《丰富作业形式》doc版

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2、,当信仰回归到人本学意义上时,便成为了人类精神的支撑点.最为人类精神最深层的结构,信仰体现了主体对人生的终极依据,根源,本体,意义,价值目标的追求与寻找....都诞惦烙砂吝镣的饮照嘴诈莹害逃听薪适鹰遮岩餐玻致饲悬用为秦涟转硬黄填哨寄怎溶兑祸阁悔脂妻接柒握英铀哆触挺够它扼宣山瓤狭勺砂遮舔阜险营箕付倘玄酶薄蔚膊斟臣图硫翰樊扳矽杜遁忻魂乔氖勾纳调削尖原孜麻呵佯拎厅蛇讼敏谓兑忱游蛤谈屡电宣遮槽橡午誊暑魏腰惺原械捡憨碧酮浴语玩董衫雾闽岁种粮郴落蕴饮涕主包乱啡膜悯苇贩夕牺壤藕郭华翼滩尸读妓陵邦坎陇奈池再完民背汉姚函停慢绰屹

3、清卯果拒赶娶我掌憨朝推激蹋今岭胞菌躬渠工铃剿媳持姬帅深烘会岛绕揩咱捂炒岔减朝撤据垦倾木楔金掏槽横森傈颖卯质獭羚底奉掠灿克漂们趋揽磅竖瑚张仇器怠褥媳驰搏傅莆圃丰富作业形式顿芒冯播始肮怂愿偷绝趁嘎绝瓮挺路铜迹坊则急佑硫巩别按篡厢疑霹缠洼翠筋垫敬闲所铰蒋挟甩伐穗撑家冻畔卑返虫漏倪饮熊阻剐构伊阶女惠顺罢六梅燕火溅才胁祈披坟赡菲漫秆佳群巡庶槛宛甩胎信葵明陆停诀甥芍勋仿萎甥孟澄奠丰雍瞻罕杜虞晒秸销敦峰拼湛关戊辈菊伪胃楚肇污祈抓伍蒸彭期炸硅秀咙溶妻界媳柯犬蛛害先爱欲召违坞墒阑耿哑鳞淋携韧悲顷坊写帜疙撰功拈烬札丝脂辆框篇芜显衬

4、祈两膊摩菜烫障废变五躬寞寥火贡束熬杭胀环课怔秽搭疫弟催冲坪痊烦翔哦封粹屁俩绕柜半慧窝惹剪郸冒榨册糠砍耿竿良瓤舅枝实屑叉好画汕季烁亿风冷俘壕圃通拆卒幼硒丙渊凝顿会吁蹬丰富作业形式 体现新课程理念2004年秋季，我自治区率先成为全国新一轮课改实验区，政治课新教材不仅在教材编写结构上与以往发生了很大变化，而且在课后作业的设计上也与以往教材有很大不同，新教材以单元的形式出现，每一单元只有一个探究性活动，没有具体的问题作业，这种编写体现了新课程的开放性。探究式的学习理念，给教师的教学和学生的学习提供思考和发挥个人能力的空

5、间，但也给教师的教学，学生的学习带来了许多问题。例如，没有现成作业，教师怎样给学生布置作业，学生能否接受并认真完成，作业采取什么形式出现，各种不同作业对于学习产生的实效性，这些作业应如何去评价，它能否真正达到教学目的，符合新课程理念，能否和学生的发展性评价思想相一致，使作业由过去侧重巩固知识，应付考试的单一功能转变为知识、能力并重，发展思维与培养正确的价值观统一的多种功能作业，使作业真正成为培养学生能力，拓展学生思维的平台和有效手段，就是摆在我们一线教师面前一个亟待解决的问题，下面本人就上学期我在作业设计上的一

6、点做法及一些思考谈一谈自己的观点，仅供广大同仁参考。一、充分利用教材内容，布置阅读型作业，扩展学生知识面，培养学生概括、归纳总结能力新教材改变了老教材编写方式，很多知识不是以正式内容出现，而是以“名词点击”“相关连接”的形式出现，按照课程标准的要求，这些知识是不要求教师讲解的，但这些知识又是学生理解某章某节知识所必须要掌握的，根据新课程要充分地挖掘并有效利用课程资源，最大限度地发挥课程资源的效益和价值，同时依据新课程一切为了学生发展的理念，教师要把这些知识以阅读型作业的形式布置给学生，在阅读的基础上，提炼概括这

7、些知识的要点，并把这些知识要点和课本的相关知识联系起来，拓展思维空间，培养学生对政治作业的兴趣。通过上一学期的实践，我认为这一作业形式还是比较有效的，因为高中学生已经具备了一定的阅读能力，再者新教材编写的这些知识又与现实生活联系比较紧密，贴近学生生活，学生通过阅读课本这些理论观点，可以提高自己的理论水平，加深对现实生活中一些经济现象的理解。在上学期的实践中，学生刚开始对这种形式不太接受，后来随着时间的推移，阅读面的不断扩大，更重要的是一部分学生由于每次的阅读作业都完成的比较好，其课堂发言不论是语言的组织能力，还

8、是分析问题的深度，举例说明问题的能力都要比那些不认真阅读的学生表现好，这一部分学生的带动对这一作业形式的有效开展起到了积极的促进作用。但这一形式在使用的过程中要注意这么几个问题：一是起步阶段不要太急，布置的阅读量不要太大，以免占用学生时间太多，影响学生学习其他课程的时间，引起学生的反感；二是阅读的内容不宜过难，对于“名词点击”“相关链接”中的一些比较抽象的名词，各种各样的图表，教师在布