用显微镜观察身边的生命世界（三）

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1、教学内容用显微镜观察身边的生命世界（三）设计者沈建坤使用者沈建坤第1课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活着很多形态各异的微生物。3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激冇反应、能繁殖等。过程与方法：5、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。6、发现微生物的生物特征。7、对照资料识别微生物的种类。8、发展对微生物进行研究的兴趣。9、培养微生物具有多样性和复杂性

2、的意识。任务定位教学重点运用显微镜观察认识一些水中的微生物。教学难点记录并识别水屮的微生物。课前准备分组实验器材：显微镜、水屮的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、a玻片、盖玻片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件板书设计水中的微生物（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）教学过程设计教师活动预设学生活动预设设计理念及意图教案修改一、观察水中的微生物1、故事导入：罗伯特•胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文•虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：''大量难以相信的各种不

3、同的、极小的'狄尔肯'……它们活动相当优美，它们來回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在i滴水中，'狄尔肯'不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖一一能够寄生大约270多万个'狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是第一部分:采集、培养微生物观察微生物就要釆集或培养微生物。角-缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。微生物也可以自己利用干草培养。教科书第17页的插图介绍的是利用干草培养微小生物的方法。取一些池塘或鱼缸中的水，倒人装有干草的烧杯中,几

4、夭后，可以发现水面上出现了后來人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对彖，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水屮的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到力分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头人马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物英实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对彖，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的芳垢中生

5、活的动物，比整个荷兰王国的居尺还耍多。”这就是人类第一次观察到细菌时发岀的感叹。今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。2、制作装片孫点，这些需点是由肉眼看不见的细菌结集而成，瓶中许多单-细胞生物以及其他微生物正是以此为养料大量繁殖。如果池水中木來就含冇草履虫，那么大约10=14天后干草培养液中就会出现大量同类生物。其他许多单细胞生物都密布在水面Z下或者干草Z间。过1-}-2周微生物就可以人量繁殖出来。3、搜索观察显微镜下的微生物准备好一块载玻片在玻片中央放少量脱脂棉纤维在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上轻轻盖上盖

6、玻片用吸水纸吸去多余水分将装片放到载物台上将要观察的屮心部分对准通光孔中央调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像移动装片，搜索装片上的生物第二部分：识別显微镜下的微生物水中到底观察到哪些微生物呢？要回答这个问题，首先要画出观察到的微生物形态，然后对照资料识别。教科书的单元资料页中有草履虫、变形虫、喇叭虫、眼虫、团藻的图片和文字资料。每-•种微生物的图片有好几张，是在不同放大倍数的显微镜下观察到的。其中对照18页,22-24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对

7、培养液屮的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。4、微生物和我们请学生思考讨论以下问题：除了水中冇微生物，哪些地方也有微生物？它们是如何生存的？微生物对我们的生活有什么影响？找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都冇较规则、完整的个体）画下观察到的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。辨别认识微生物眼虫、团藻是介于动植物之间的生物，在动物界中屈原生动物门，在植物界中，藻类植物的细胞体内有叶绿素，能进行光合作用，制造有机物。教后反思