智力理论的最近发展与演变(2005)

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1、万方数据No．1．2005GeneralNo．176比较教育研究ComparativeEducationReview2005年第1期(总第176期)智力理论的最近发展与演变赵笑梅(河北师范大学教育科学学院，河北石家庄05009l；北京师范大学发展心理研究所，北京100875)【摘要]本文在回顾20世纪80年代以来智力理论最新发展的基础上，分析了智力理论发展和演变的趋势，即：依然占据优势地位的传统智力理论，占据主流地位的三大新兴智力理论以及占据一席之地的其他智力理论；探讨了最新智力理论发展的启示，展望了未来智力理论发展的方向。[关键词]智力理论；智力；发展与演变中图分类

2、号：G44文献标识码：A文章编号：1003—7667(2005)01—49—05从1904年斯皮尔曼提出最早的智力理论以来，智力理论一直是心理学研究领域最有意义也最活跃的课题之一。在最近20年里，新的智力理论更是不断涌现，值此智力理论百年之际，回顾其发展和演变更具意义。一、传统智力理论依然占据优势地位百年来，心理学家们纷纷提出了许多智力理论，然而，在20世纪80年代以前，智力研究领域基本为传统智力理论所统领。传统智力理论，以心理测量学为基础，认为智力由因素构成，通过因素分析可以探索这些因素，进而认识智力的内核。许多颇有影响力的智力理论，比如斯皮尔曼的二因素论、瑟斯顿的

3、群因素论、吉尔福德三维结构的多因素理论、卡特尔的三层智力理论等，都从属于这一理论阵营。这些智力理论，虽然在构成智力的因素数目以及层次上存在分歧，但都承认存在着一个一般的智力。随着对智力认识的加深，这一理论阵营内部的分歧正在缩小，在理论主张上更加接近。比如，斯皮尔曼和瑟斯顿都对自己的理论进行了修改、相互承认。特别是，由于各种新兴智力理论的冲击，传统智力理论也发生了演变。1993年，卡罗尔提出了认知能力层级模型，f11该模型指出智力由三个层级组成，最低一层是各种特殊因素，最高的层级是一般智力因素g，居于二者之间的是受g因素影响的中间层级，由流体智力、晶体智力、记忆容量、视

4、知觉、听知觉、一般流畅性、一般加工速度七个因素构成。卡罗尔的理论受到了大多数该派学者的拥趸，被认为代表了该派理论的最新发展。传统智力理论对社会最大的影响就是建立在其基础之上的智力测验或者说IQ测验，经过多年的发展，如今IQ测验作为一种很好的标准化方法，已经开发出了适应各类人群的智力量表，并在世界范围内普遍使用，而作为其基础的传统智力理论也由此更加深入人心。因此，虽然传统智力作者简介：赵笑梅(1967一)，女，河北乐亭人，河北师范大学教育科学学院讲师，北京师范大学发展心理研究所博士研究生。一49—万方数据2005年第1期(总第176期)比较教育研究Comparative

5、EducationReviewNo．1．2005GeneralNo．176理论受到了许多研究者的种种批评，但其固有的基础和理论上的不断发展使其仍占有重要的优势地位。二、三大新兴智力理论占据主流地位从20世纪80年代以来，各种新兴智力理论开始出现，有些智力理论已经得到了广泛的认同，建立了重要的地位，并形成了与传统智力理论相抗衡的强大力量，其中最具影响力的主要有三种。1．多元智力理论1983年加德纳提出了多元智力理论，㈦他认为智力由七种(后来发展为九种)独立成分或模块构成，分别是：语言的、逻辑一数学的、音乐的、空间的、身体一运动的、人际关系的、反省的、自然主义者、精神性／

6、存在主义的。加德纳强调，这九种都是各自独立的、不同类型的智力，而不是同一种智力的不同成分，每一种智力代表了以大脑为基础的一个能力的模块，这也是加德纳和传统智力理论的一个根本区别。加德纳和传统智力理论的另一个根本区别是方法学上的不同。传统智力理论从因素分析出发，而加德纳受生物制约观思潮影响，依靠了大量神经生理学证据。他搜索了与智力相关的各门学科的文献(含实验数据)，特别是对神童、天才、脑损伤病人、白痴学者等的研究，采用他所谓的“主观因素分析”的方法，列举了确定上述九种智力模块的八条标准。[3】虽然强调每一种智力都有它的生物学来源，但加德纳并未否认文化历史的作用。他认为智

7、力的前提是在特定社会文化情境中有用和重要，不同的文化和历史时代重视不同的智力类型，因此他并不否认教育的作用。但是，他抨击了现代教育，他认为由于IQ测验仅仅测量语言和数学这两类智力，以这种狭隘的标准对儿童分类，严重地伤害了许多在其他方面智力优秀的孩子，使他们未能得到应有的重视和适当的教育。他主张开发能够评估所有智力类型的测量手段，尽早对儿童进行多元智力评估，以便发现儿童的各种智力潜能并进行教育开发。基于多元智力理论，加德纳和他的同事们开发了一个“光谱计划”学前项目，旧，设计幼儿园4、5岁儿童的课程，观察儿童在课程中的一50一表现、评估其能力，结果发现，