实践推理教育实践走向合理性的逻辑意蕴

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1、分类号：硕士学位论文题目：实践推理：教育实践走向合理性的逻辑意蕴PracticalReasoning:theLogicalImplicationofTitle:EducationalPracticetoRationality教育学原理学科、专业：教育哲学研究方向：时晨作者姓名：周兴国教授导师及职称：2014年4月论文提交日期：授予学位日期：2014年6月安徽师范大学学位评定委员会办公室万方数据学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的

2、任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解安徽师范大学有关保留、使用学位论文的规定：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权安徽师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书。学位论文作者签名：导师签名

3、：签字日期：年月日签字日期：年月日学位论文作者获学位后去向：工作单位：电话：通讯地址：邮编：万方数据实践推理：教育实践走向合理性的逻辑意蕴时晨安徽师范大学硕士学位论文二○一四年四月万方数据本论文经答辩委员会全体委员审查，确认符合安徽师范大学硕士学位论文质量要求。答辩委员会签名:主席:(工作单位、职称)委员:导师:万方数据实践推理：教育实践走向合理性的逻辑意蕴摘要教育实践是以一定的教育观念为基础展开的、以培养人为核心目的的活动，是一种走向合理性的实践活动。教育实践推理是教师日常教育实践的一项重要内容，是指导教师作出决

4、策的重要行动指南，也是促进教师走向专业化的一条重要的途径。教育实践推理行为作为教师进行教育实践的前提和基础，能为教师作出正确的决策提供支持，使教育实践过程更具合理性。教育实践是教育的主体对客体产生影响和作用的过程。教育实践主体即教师在教育实践活动中，会根据自身的条件，按照一定的价值标准，进行教育实践推理，选择实践方式，作出教育决策，实现教育目标。在教育实践实施的过程中，教育实践推理无疑是教育实践走向合理性的本质要求所在，影响着教师决策的正确性，促进教育实践走向合理性，追求教育终极目的即“善”的实现。教师的实践推理是

5、教师教育决策的思维过程。在学校日常教育生活中，教师的实践推理内在地体现在每一个具体的教育行动之中。因而通过对日常生活中所呈现出来的教师行为分析，能够理解和把握教育实践中各个要素间的内在逻辑，清晰地认识到教育实践推理对教师的决策所起到的作用。通过对教育实践推理与道德、法律、政治等方面实践推理的比较，来展现教育实践推理的独特性，有助于进一步认识教育实践推理。教师的实践推理是有其前提或理由的，其前提通常为教师所拥有的教育知识和经验、教育的语境和意义以及教育的价值和规范等。而在具体的实践情境中，教师对教育活动的认识、理解、

6、评价等，则会促使教师实践推理的具体展开。合乎理性的教育实践，对教师提出了实践理性的要求。实践推理的正确性要求教师的实践决策必须要符合逻辑意蕴，以使教育实践更加规范、合理。关键词：实践推理；教育实践；教师决策；实践合理性·I·万方数据PracticalReasoning:theLogicalImplicationofEducationalPracticetoRationalityAbstractEducationalpracticeisakindofpracticalactivitywiththeexpansionb

7、asedonacertainideaofeducationandinthecorepurposeofcultivatinghuman,whichisapracticalactivitytowardsrationality.Reasoningofeducationalpracticeisanimportantpartofdailyeducationalpracticeofteachers,animportantactionguidetoinstructtomakedecisionsforteachers,andals

8、oisanimportantwaytopromotetheteachersprofessionalization.Educationpracticalreasoningbehaviorasthepremiseandfoundationofteacherscarryingouteducationalpractice,canprovideasupportform