九年级- 上 册历史教案

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1、--九年级上学期第一学习主题:史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光(阅读课文)一、教学目标：情感态度价值观1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。能力培养培养学生自学阅读的能力。二、教学重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。三、教学难点：劳动在从猿到人转变中的作用。四、课时安排：1课时五、教学方法和手段：学生阅读、自学六、教学过程：教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：由导语

2、引入（二）新授：一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？以上问题通过提问讨论完成二、指导学生阅读全文三、学生回答问题（三）课堂小结：科学证明，人类是由古猿进化而来的。人类从猿到人经历了古猿、猿人、智人三个阶段，在从猿到人的过程中，劳动起了决定性因素。（四）作业布置：完成同步练习作业，记忆知识

3、要点（五）板书设计：----第一课早期人类1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？（六）教学后记：九年级上学期第二学习主题:古代亚非文明第2课上古亚非文明（一）教学目标：知识目标使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。能力

4、培养培养学生综合概括的能力。（二）教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度（三）教学难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度（四）教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》四、课时安排：1课时五、教学方法和手段：比较法六、教学过程：教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入（二）新授：一、神奇的金字塔（一）．统一的奴隶制国家的形成1．埃及的地理位置（挂图）----2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年首都：孟斐斯3．社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业（二）法老与金字塔

5、阶级关系：国王奴隶主奴隶、平民法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典1．建立的目的（讲解）2．法典的内容（学生归纳）3．法典的实质（讨论）4．法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1．地理位置2．奴隶制国家的建

6、立与统一阿育王统治时期最为强盛。3．．种姓制度：一种等级制度婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗（二）课堂小结：上古亚非文明主要表现在：埃及——神奇的金字塔；古巴比伦——汉谟拉比法典；古印度——种姓制度。（四）作业布置：完成同步练习、记忆本课知识点（五）板书设计：第2课上古亚非文明一．古代埃及----1．统一的奴隶制国家的形成2．法老与金字塔二.古巴比伦1．古巴比伦王国的建立2．《汉谟拉比法典》三．古代印度1．奴隶制国家的建立与统一2．种姓制度（六）教学后记：九年级上学期第二学习主题:古代亚非文明第3课中古日本和阿拉伯国家（

7、一）教学目标：一、识记和理解记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。二、能力与方法通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。三、情感态度与价值观通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进

8、步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感。通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性。通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。（二）教学重点：1．大化改新的主要内容。2．阿拉伯国家的建立。（三）教学难点：伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。（四）课时安排：1课时（五）教具