初中生学业求助消极态度的干预研究

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1、分类号：G44密级：无学校代码：10414学号：2014120039硕士专业学位研究生学位论文初中生学业求助消极态度的干预研究TheInterventiononJuniorHighSchoolStudents’AcademicHelp-seekingNegativeAttitude程淑琴院所：心理学院导师姓名：易芳专业学位类别：教育硕士专业领域：心理健康教育二○一七年六月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得

2、或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日摘要目

3、的：本研究以南昌市某所中学的初中生为研究对象，调查学业求助态度与学业求助行为之间的关系；继而探讨基于认知失调理论干预初中生学业求助消极态度对改善其学业求助不良行为的效果。方法：采用学业求助态度问卷和学业求助行为问卷调查了南昌市611名初一到初三学生。在自愿报名的学生中，选出学业求助态度中求助益处低（末27%）、求助代价高（前27%），学业求助行为中工具性求助行为少（末27%）、回避求助、执行性求助多（前27%）的32名学生被试。将被试分为相同人数的两组，其中采用学业求助态度团体辅导活动对实验组进行为期八次的干预，采用其他无关的团体活动对控制组进行辅导。在干预

4、之后对两个组的前、后测的学业求助态度和求助行为得分结果进行比较。结果：（1）学业求助态度与学业求助行为显著相关,求助益处显著正向预测工具性求助；（2）实验组在团体辅导前后积极求助态度和求助行为显著提高，回避求助行为显著降低；（3）控制组前后测的学业求助态度和学业求助行为各维度得分均无显著差异。结论：（1）学业求助态度与学业求助行为存在较高相关，积极求助态度的初中生更倾向作出积极的求助行为。（2）以认知失调理论为理论基础的团体辅导能够通过干预学生的学业求助消极态度而有效改善其学业求助不良行为，增加工具性求助行为，减少回避求助行为。关键词：初中生学业求助态度学业

5、求助行为认知失调团体辅导IAbstractObjective:Inordertoinvestigatetherelationshipbetweenacademichelp-seekingattitudesandacademichelp-seekingbehavior,ittookjuniorhighschoolstudentsinNanchangasresearchobject.Thenitdiscussedtheeffectofthegroupcounselingwhichwrotebasedonthetheoryofcognitivedissonance

6、toimproveacademichelp-seekingbehaviorthroughinterventionintheiracademichelp-seekingnegativeattitude.Methods:Thestudyadoptedacademichelp-seekingattitudequestionnaireandacademichelp-seekingbehaviorquestionnairetoinvestigate611juniorhighschoolstudentsinNanchang.32studentswhowerevolunt

7、eerswereselectedfromthosewhorankedtop27%evaluatesonthebasisofcostsofhelp-seeking,avoidanceofhelp-seeking,executivehelp-seekingandthosewhorankedthelast27%onthebasisofbenefitsofhelp-seekingandinstrumentalhelp-seeking.Theyweredividedintotwogroups.Weintervenedtheexperimentalgroupwithth

8、ecounselingofacademichelp-