单句分类、主谓谓语句

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1、单句一、句子的分类(一)句型    句型的归纳和整理是语法研究的基本工作之一。而句型教学则是语法教学,尤其是第二语言教学过程中的重心之一。(二)句类  句子还可以从整体功能、用途的角度进行观察。“句类”,就是从句子的功能或者语气上对句子进行观察、区分的结果。因而,所谓句类,实际上是句子的用途、功能或者语气的类别。  传统语言学研究指出,从句子的用途、功能或者语气上观察句子,可以看到句子有四种不同的类别:  1.陈述句:说明一件事情。陈述句发挥特定的陈述功能,在语气上属平直调或者缓降调。如:    ①他来了。    ②小王走了。

2、2.疑问句:提出一个问题。在语气上,疑问句有一个缓升的语调。如:    ①他来了吗?    ②小王走了吗?3.感叹句:表达说话人的某种强烈的情绪。在语气上,感叹句有一个急升的语调:    ①他来了!    ②小王走了!  4.祈使句:表达命令、劝诱、禁止意义的句子。在语气上,祈使句可以是一个急升调,也可以是一个缓降调。如:    ①你来!    ②小王,你走吧。其实,每一类句子都是一个功能范畴——表达功能的范畴,比如,陈述范畴、感叹范畴、疑问范畴、祈使范畴等。这样,语法研究还可以以此为基础进行以下研究:   汉语怎样表达陈述范

3、畴?   汉语怎样表达疑问范畴?   汉语怎样表达感叹范畴?   汉语怎样表达祈使范畴?  这些问题都是汉语教学过程中应该重视的问题。(三)句式除了上述两个角度之外,句子还可以根据其自身不同的结构特性加以区别。句式,就是在结构上有独到之处的单句格式。汉语的句式通常有“把”字句、“被”字句、“是”字句、“有”字句、“连”字句……等等。  任何语言的语法学习,除了学习一些句子类型之外,还必须把握一些特殊的句子格式,所以,句式教学,是语法教学尤其是第二语言教学过程中的重点。二.句型确定的原则和方法 (一)句型确定的原则  在确定一种

4、语言的句子结构类型之前,首先要对这种语言的句子进行结构分析,确定句子的基本结构成分的类,确定句子成分之间的搭配关系的格局,最后归纳、确定句子格局的类——句型。句型确定的具体过程中,要遵循以下三个方面的原则。1.确定句型,不考虑句子语气方面的因素,即语气的差异不影响句子结构格式:    ①你是谁?(疑问语气、疑问句)    ②我去!(感叹语气、感叹句)  主+谓:主谓句    ③你来一趟!(祈使语气、祈使句)  2.用语法功能相同的词语替换句中词语,不改变句子的结构类型。如:    N1│V│N2    他│写│信。    我│

5、看│书。    主+谓:主谓句   北京│是│大城市。   小王│来了。  这里,实际上包含了一个规则:由相同词类构成的不同的句子属于一个句型。  3.句型是句子的结构类型,因此,句子中的超结构成分(即独立成分、独立语)不作为确定句型的因素。如:    ①身体怎么样了,老刘?    ②你想,我能不去吗?    ③这件事,看样子,没戏了。这说明:首先,要明确句子中的独立成分与句中其他成分不存在结构上的联系,因而,不能误将独立成分作为一个句子的普通成分。如上述三例中,如果将其中的“老刘”、“你想”、“看样子”三个独立成分作为一个普

6、通的成分来处理,就有可能对各个句子的结构类型做出不同的判断。其次,也是比较重要的一点,要明确独立成分的个性、特征,要能够认识并判断哪个成分是独立成分,这实际上也是免将独立成分作为一般成分处理的前提。(二)确定句型的方法原则与方法不同,前者是宏观上的规定,而后者则是微观上、具体过程中的细则。  确定句型的方法有三点:  1.句型是一个层级性系统,在确定句型时,要从大到小、从上到下逐级进行。如上面基本概念中看到的汉语句型系统图。         实践证明,越级操作的结果是句型系统混乱,达不到划分句型的目的。  2.如果一个句子整体

7、上是一个偏正结构,则它的结构类型要由被修饰的中心语部分的结构类型来确定。如:    ①[关于种棉花],我没有经验。(单句、主谓句、动宾谓语句)    ②[在我国],北方还是冰天雪地,而南方已经开始播种了。(复句、转折关系)如果没有看到①中的句首状语“关于种棉花”而误将①的句型判断为偏正结构,就是不合理的,因为从句子成分的角度来看,句首状语不是必有的结构成分。②的情况更加明显,如果按照宏观结构来确定句子类型,它可能被判定为单句,但实际上,这个句子是一个复句,这是公认的结果,而这个结果必须根据被修饰的部分的结构情况才能得出。三.主

8、谓句 (一)主谓谓语句  1.主谓谓语句的含义  用主谓短语充当谓语的句子。如:    ①小王‖心地善良。    ②那个人‖身材高大。  由这些例子可以得出主谓谓语句的总体结构是是:      曾经有人认为,上述大小主语之间往往隐含着领属关系,所以,整个句子应看作是定中短语作

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