部编人教版一年级上册语文13乌鸦喝水教案

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1、书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。一年级上册语文13乌鸦喝水表格式教学设计（部编版）　　3　乌鸦喝水　　课时　　2课时　　教材与学情分析　　这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，

2、很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中

3、完成了教学目标。　　目标与重难点　　教学目标　　.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段　　2.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理　　教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段　　教学难点：认识反文旁；会写多出等　　教学准备　　．制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。　　2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子、小石子、水。　　过程设计　　第一课时　　一、激趣导入，随题识字　　导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。识记“乌鸦”这两个字。齐读。教师简介乌鸦。　　2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不

4、好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。　　设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。　　二、初读课文，识记生字　　．读课文。　　教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。　　借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的

5、字词，并借助拼音多读几遍。　　2．认读生字词。　　出示带拼音词语：　　wūyā　　dàochù　　bànfǎ　　pánɡbiān　　xǔduō　　乌鸦　　　到　　处　　　办法　　　旁　　边　读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　许　　多　　shízǐ　　fànɡjìn　　zhǎoshuǐ　kànjiàn　　yìzhī　　kǒukě　　石　　子　　　放　　进　找　　水　　看　　见　　　一只　　口　　渴　　指名开火车朗读，师生正音。　　去

6、掉拼音读。　　3．整体感知。　　怎样判断课文有几个自然段？　　指名按自然段读课文，注意读准字音。读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　师生以“五不”要求评议学生朗读情况。　　设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。　　三、问题入手，朗读感悟　　．乌鸦是用

7、什么办法喝到水的？请大家读一读课文。　　2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。　　瓶子里的水是怎样升高的？能换个词吗？用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——。　　瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？　　识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词。　　乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？从这个词语我们可以看出什么？　　指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不