高校教职工职业道德建设有关问题初探

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1、.高校教职工职业道德建设存在的问题及对策研究高校教职工的职业道德建设状况直接关系着学校的可持续发展和高素质人才的培养，我们一定要充分认识到加强教职工道德建设的重要性和紧迫性。据报道，云南大学副教授尹晓冰认为，大学教师全身心投入教学是毁灭。他把大学教师分在“金字塔”的各个部分，处于底端的是仅会讲课的教师，中间的是既会讲课又会拿课题的，顶端的是“学霸”和担任行政职务者。尹晓冰的说法虽然有些偏激，但从中可以反映出在当今的大学校园，教职工职业道德建设存在着一定的问题。我们的任务就是要结合国际国内形势的发展，结合高等院校当前的主要工作，认真研究和分析高校教师和职工的工作进展、精神状态、师德师风等各个

2、方面的情况，从中发现问题，对症下药，采取措施，切实加强教职工的职业道德建设，为全面完成高等院校“十二五”建设计划的各项工作任务，提供强大的精神动力和思想保证。...一、职业道德建设中存在的问题1、“道德资本”匮乏中国社会正处于一个深刻的转型时期，剧烈的变革直接撞击着每个人的灵魂，各种思潮蓬勃发展，对中国社会各个阶层人士的工作、生活状况产出巨大的影响。在此背景下，有学者甚至宣称：中国社会进入了一种“非道德化生存时代”，偶尔有人做出道德行为，反而成了一种例外，或遭人误解、或被人讽刺…..反过来，放弃必要的、及时的、经常性的道德作为就逐渐成了一种大家似乎都能接受的怪象。当代美国著名思想家莱因霍尔

3、德.尼布尔以“道德的人与不道德的社会”概括了这种不正常的现象。道德冷漠背后是人心的冷漠、人性的冷漠，说明“道德资本”在某种程度上出现亏空现象。都江堰光亚学校的教师范美忠在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出教室，而后又自称“只有为了女儿我才可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，我也不会管的”，因此被网友称为大地震中“最无耻教师”，取名“范跑跑”。“范跑跑事件”在全国范围内引起了广泛的议论，做为一个教师应当具备怎样职业道德，又一次引发我们的思考。教师是人类文明的传播者和建设者。在社会主义条件下，教师是培养“四有”新人，提高国民整体素质和全社会文明水平的主要力量。百年大计，教育为本；教育大计

4、，教师为本；教师大计，师德为本。我们看到，在当今社会，大学教师，这个令人尊敬称号，由于各种思潮的影响，由于“道德资本”匮乏，不可避免的出现了种种与其身份、地位极不相称的问题。2、功利思想严重，缺乏团结协作精神少数教师不能妥善处理“义”和“利”的关系，价值取向发生了转变，热爱教育、献身教育的道德准则淡漠了，任劳任怨、无私奉献的精神减退了，甚至以狭隘的功利原则来对待自己的事业和工作。...有的教师不潜心教学和科研，而是利用自己所学到的知识和一技之长参与“市场竞争”，利用学校培养而获得的资本，置学校和学生于不顾，从事自己的赚钱职业；有的老师将市场交易原则用于教学和管理。有的教师工作马糊，备课不充

5、分，上课照本宣科，作业批改不认真，课后辅导应付了事，不注重教学质量；有的教师思想不稳定，热衷于出国跳槽或搞兼职，将个人的主要精力放在了教学之外。少部分教师经不住经济利益的诱惑，争名逐利，见利忘义，学校安排的教学任务，总是推三阻四不愿接受，认为代课即辛苦又不挣钱；有的教师不安心教学工作，耐不住寂寞，忍受不了清贫的生活，通过种种方式来满足自己的私欲。部分教师缺乏团结协作精神，崇尚个人奋斗，只注重实现自我价值，同事间不但不相互尊重、取长补短、积极合作，反而相互诋毁，相互拆台，难以形成有效的教育合力。3、育人观念薄弱，师表意识欠缺教书育人、为人师表是教师最神圣最基本的职责，也是教师职业道德的核心。

6、然而，有的教师对此却缺乏正确的认识，把教书与育人截然割裂开来，只注重讲授专业知识，不管学生思想政治表现，只看重学生考试分数，不管学生综合素质：不少教师以单纯完成教学任务为己任，不能主动了解学生、关心学生的成长，缺乏与学生之间的交流和沟通。部分教师师表意识淡薄，缺乏自尊、自重、自爱精神，难以起到表率作用；有的教师自由散漫，迟到早退，仪表不整，举止粗俗；有的教师文人相轻，在学生面前有意无意地贬损其他教师；还有的教师利用课堂发泄对社会的不满情绪，不注意自己的言行对学生的影响等等。4.管理机制不健全，缺乏人性化的管理长期以来，高校管理中存在着“以物为本”的管理模式，其根本特点是重物、重制度而忽视人

7、，以致学校出现了“人无精神，物少效率”的局面。毛泽东指出：“一切物的因素只有通过人的因素才能加以开发和利用。”在高等教育中，教师是落实教育方针，...培养适应社会发展的创新型人才的关键。只有科学、高效地搞好教师管理，建设一支高素质的创新型、奉献型教师队伍，才能保证高校人才培养的质量。《管子霸业》指出“以人为本，本治则国治，本乱则国危。”同样，在高校管理中，一切制度设计都要围绕教师展开，以人为本，积极唤醒教师的自主意识。“