2013上信息技术五年级下册教学计划及总结

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1、栗雨小学五年级信息技术教学计划指导思想根据新课标具体要求，明确任务，培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生掌握信息技术的基本知识和技能，形成良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。班级基本情况分析（同年级分班写）五年级学生已掌握了计算机的部分基础知识，有了初步的计算机操作基本技能。本学期五年级有三个班，每班学生都有40到50人。由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课

2、后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏O针对本年级不同情况，我计划采取不同的教学方法，特别在提补差上要多动脑子，充分挖掘学生的潜力，平时的教学中，应着实在实、广、新上下功夫，充分调动学生的学习积极性。教材分析信息技术五年级下册，它包括以下几方面内容：第一单元：图画素材网上寻，共3课，这一单元主要是初步认识因特网，学习在因特网上搜索资料。第二单元：看图编童谣，共3课，在这一单元中，主要学习用文字处理软件Wordo第三单元：挖掘操作系统的潜能，共2课，主要内容是学会操作系统的“桌面”“任务栏”“附件”中藏的很多小功能。如设置桌面背景、屏幕庇护，日期和

3、时间，听音乐、看电影。第四单元：小小多媒体作品展示会，共2课，主要内容是学习多媒体演示文稿软件PowerPointo第五单元：故事接龙，共3课，主要内容是学会将自己设计的故事用幻灯片的角色形象和文字表达出来。教学目标1、了解网络是现代社会获取信息的主要渠道这一；初步学会使用IE浏览器浏览因特网上的信息，并掌握简单的浏览技巧；2、初步学会使用搜索引擎搜索资料，学会根据需要把网页上的图片、文字或整个网页保存到指定的文件夹。3、初步学会在Word中输入文字并能对文字和段落进行简单排版。4、初步学会对页面进行设置：设置纸张大小、页边距；初步学会使用插图来装饰、美化文档；5、学会设置桌

4、面背景，并会制作简单的屏幕庇护；6、认识多媒体软件PowerPoint,学会新建、打开、保存、播放、美化演示文稿。教学重难点重点：掌握好PowerPoint的基本操作和一些基本的技巧，能比较熟练的操作PowerPoint软件。难点：学生对PowerPoint软件的操作比较熟练，并能利用PowerPoint软件设计有自己特色的作品。教学措施1、加强理论学习，发展多向思维，用创新思想指导教学工作。2、课堂教学目标明确，用活泼有趣的形式辅助教学。3、及时做好经验总结，理论和实践相联系，撰写教学论文，写好心得体会。4、以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，以电脑为意义建构的

5、工具，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探索等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。教学进度第一单元图画素材网上寻3课时第二单元看图编童谣3课时第三单元挖掘操作系统的潜能2课时第四单元小小多媒体作品展示会4课时第五单元故事接龙马精神4课时计划人：黄灵2013.2五年级下册信息技术教学总结一学期的信息技术课结束了，为了下一学期更好的工作，现就本学期信息技术课的得失做一反思与总结。在这一学期，我教学的内容主要是WORD的使用及POWERPOINT的使用。教材的内容对于小学生来说有较有吸引力，可

6、很好的培养学生学习电脑的兴趣，而且它又简单易学，有事性强，文件小极其适用于网上传播，小学生可用它来制作资料卡、贺卡等，对学生学习科学知识、培养创新能力及逻辑思维、空间想象能力等方面很有帮助。在教学中，开始我主要采用从简单实例入手，让学生在观看与操作中去认识一些电子报刊及其制作方法，或创造性的画一些我所要求的图形，体会并熟练使用这些工具；学习时，让学生大胆去操作，去练习，多提问，多交流；到了后期，让学生做一些综合性较高，较复杂，但有趣的作品，提高学生对制作进一步的认识与技能。但最后的教学效果却令我不太满意，究其原因，主要有以下几点：一是上机时间少，学生练习时间不多，制作关键在平

7、时多练，就像练字弹琴拉二胡，平时要多练，但大部分学生家里没有电脑。二是只重视了兴趣，没有严格要求。有些学生在课堂活动中，没有完成教师布置的任务，教师没有严格要求，造成以后的学习的被动。那么，在以后的工作中，该怎样教学呢？我认为可从以下几方面进行：一是教学目标明确，教学内容不易过多。二是任务明确，严格要求。三是任务驱动，精选实例。四是每次活动采用复习、讲授、练习、作品、评价、改进六步骤进行。这样，因为每次所学内容不过于繁杂，教学过程不过于单调，趣味性较强，问题当堂解决，学生不易忘记，弥补上机次数少的不足，