语文学习敲门砖——加强背诵指导

《语文学习敲门砖——加强背诵指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文学习敲门砖一一加强背诵指导多年来，由于"应试教育”的影响，不少人对这一基本功训练认识不足，有的把背诵视作死记硬背而摒弃之，有的因背诵的试题所占分值不重而忽视之，导致了“重讲不重读”的教风盛行。学生在校学习语文几年、十几年，但在作文时却是腹中空空，言无珠巩，常常搜肠刮肚，苦思冥想，仍然是无事可叙，无物可绘，无情可抒，无议可发，难以成篇。小学生正处于记忆力最旺盛的时期，这个时期背诵适量的文章，常常会对日后个人发展产生积极作用。从长远的观点来看，多读多背诵，确实是学习语文的一个有效手段。一、背诵能加

2、深对课文内容的理解随着新课改的不断深入，“填鸭式”的语文教学已经越来越不被接受，古人都倡导学习要“自得”，所谓的自得就是通过熟读成诵从而达到自己领会所学的知识。在教授《宋庆龄故居的樟树》前，我就提早布置了背诵作业，他们一开始纯粹当作任务在背，至于文章内容只是一知半解而已，但在真正讲解这篇文章时，由于学生对其中的词句已经相当熟悉了，我发现课堂节奏明显高于平常的新授课，部分重难点我稍加点播，学生基本能领悟，回答一些问题时也是头头是道，前后相连了。我们都清楚学生时期的记忆力是最好的，就应趁大好时光大量背

3、诵记忆，随着年龄增长，阅历的丰富,再慢慢地感知领悟，使自己的感性认识升华到理性认识。二、背诵能拓宽知识面，增加语文积累小学生，尤其是中低年级的学生处在一个形成语言能力的非常时期，这时候的模仿能力很强，一定量的背诵，让他们词汇量得到不断扩充，并且也会尝试着去使用它们。像有些经常接触的四字词语，我都替他们归纳整理，方便背诵，如AABC、ABCC、ABAC结构方式的，表示反义近义方式的……他们在背诵的同时遇到这类的题目做起来会得心应手，有时甚至能说出一长串同类的词语，而不是每次考试遇到时总是望而生畏了。

4、三、背诵能增加语感语感就是人们对语言的感受能力，包括形象感、意蕴感和情趣感。传统的训练语感的方法都是通过朗读和背诵得到实现的。世界上无一人能够穷尽语言及词汇的含义，小学生更没有这个能力。一个同样的词语，在不同的语境中它的意思很多时候是不一样的，只有反复读，才能慢慢地领会其中的意思，懂得其中的含义。一定要把背诵摆到一个高度上来，通过背诵让学生在中国几千年文化长流中吸取营养，加深对汉语的感情，并且还对他们思维的解放，能力的锻炼，都有着不同的好处。那么在实际教学中，应该如何指导学生背诵呢？首先，在教学过

5、程中，要让学生自己理解，使学生自由感悟文章本身所创设的情境。“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”,每个人的感受都是独特的，教师要做到的是不断启发他们的这种思考。学生有惑后，教师再进行传到授业解惑，效果一般都不错。这个方法在古诗学习时体现的尤为突出。先让学生将古诗读熟读透，他们在滚瓜烂熟的背诵过程中往往都能够理解一些句子意思，剩下的那些是他们难以理解的，这样一来，他们在听老师讲解的时候会格外认真，例如在教学《江南春》时，对于前两句江南的美丽春景学生大多都能描述，但对于后两句笔锋一转说到南朝的寺庙，这

6、是他们感知不了的，这就需要老师的引导帮助了，因为对于内容的熟悉，老师再稍加点播，所达到的效果是相当不错的。其次，先让学生理解原文，在理解的基础上进行背诵。不是自己理解的东西，那就不是自己的东西，在老师讲解了内容以后，学生再深刻理解，从而对重难点都有一个透彻的体悟。假设文本中有生字词，疑难句子以及段落学生无法理解，这就需要教师的帮助使他们能在懂的前提下达到记忆的目的。第三，将背诵方法和有关知识教给学生。如按一定的顺序记忆法，许多文章都有其内在的逻辑、空间、时间顺序，在复述《云雀的心愿》中“森林实在太

7、重要了”这一部分内容时，由于涉及到许多科学类的知识，不易记忆，为了帮助他们，我画了一棵树，并采用从上到下的顺序来说这棵树的方法，这时他们就懂得从树冠一直说到树下的泥土，不一会儿就会说了。还有速记法等，当然配上多媒体包括图片、音乐和视频等都是可行的,甚至可以鼓励边学边画，积极性就调动起来了，更有利于记忆。第四，课外活动的开展辅助，调动学生主动记忆的积极性和背诵的趣味性。例如，定期开展背诵小能手比赛。背诵内容由老师确定，在每周下午的'‘放心班”上进行比赛验收，奖励那些完成背诵任务的学生，并且让他们将自

8、己的背诵经验分享给大家，除此之外，课前预备的五分钟也可以得到很好的背诵利用。众所周知，背诵的方法不是单一的，老师在实际教学中,要不断激发引导学生，鼓励学生探索自己独特的背诵记忆方法，从而在背诵中得到快乐，更得到成长。