如何引导高中生进行语文课外阅读

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1、如何引导高中生进行语文课外阅读王玉焕河北省故城县河北郑口中学253800高中语文课程改革一个重要的导向，即十分重视课外阅读,其目标是扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，多读书，读好书，丰富学生的精神世界，提升文化品位。但在现实生活中，由于种种原因导致在高中语文阅读中存在一些问题，影响了学习效果。一、语文课外阅读的重要性。1、有利于拓宽视野，增加积累阅读教学的目的是培养学牛终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读积累，重视学牛开展课外阅读就是一条提高语文综合素质的有效途径。要使自己渊博富有，就要认真读书，

2、旁学杂收，广取I専览。屈原的《天问》一口气提岀172个问题，天文地理，博物神话，无所不涉，显示了作者的丰富学识。可见，读书学习是积累知识的好办法。多进行阅读，可以丰富语言，积累词汇。2、有利于形成好的阅读习惯。在语文教学中，引导学牛养成良好的语文学习习惯是十分重要的。进行课外阅读需要时间和精力，更需要一种意志，长此以往，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。3、有利于激发阅读兴趣著名特级教师于漪老师说：“教师如果有木领把学牛学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了良

3、好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”一般来说，学牛是根据自己的阅读需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是在自由、无拘无束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种积极的心理因素参与阅读，使学牛在阅读过程中获得愉悦,产牛某些在课堂上无法体会到的感受，可以说，课外阅读从另一个方面弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。4、有利于提高语言文字能力“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话说明了读书与写作的密切关系。阅读是写作的基础，阅读多了，“厚积而薄发”，就能对写作起到潜移默化的作用。读书能使人站

4、得高，看得远。思路开阔，写文章就会得心应手；有远见卓识，写文章就能格调高，不至于出现陆游笔下的“恨渠生来不读书，江山如此一句无”的情况。而当前许多专家学者认为，科技人才最基本的智能包括自学能力、思维能力、研究能力、创造能力、表达能力和组织管理能力等。这诸多能力的培养与读书学习是密不可分的。二、语文课外阅读存在的问题及原因分析。1、有阅读兴趣而无阅读习惯目前中学生对于课外阅读有一定的兴趣，70%以上的学生则明确表示自己喜欢利用课余时间阅读一些有用的课外书籍。但是，在所有被调查的对象中，只有很少的学生养成了每天阅读的好习惯，他

5、们总是在每天固定的吋间里至少阅读半个小吋以上，而人多数学生对于阅读没有固定的安排，看时间和心情而定，有空闲的吋候就阅读，也没有具体的吋间长短的限制。同吋，还有一小部分学生明确表示不喜欢阅读。造成这种现象的原因，主要是一些中学生认为阅读课外书籍没有吋间，能完成作业、应付考试就不错了。2、有阅读要求而无阅读方法少数中学生知道根据具体情况选择恰当的阅读方式，其余的学生面对着阅读文本，只习惯于略读或精读，造成阅读效率低下或阅读兴趣下降。有的学生在阅读吋，遇到不认识的字，总要停下阅读，非查它个“水落石出”不可，结果往往造成阅读效率不

6、高；有的学生在阅读中遇到深奥的文言难句、冷僻难解的典故吋，更是长时间地停滞不前，有的其至因此不能读完全文，半途而废。这主要是由于没有具体明确的目标与计划，课外阅读不择吋间、地点、内容，加之又没有教师的指导，因此就起不到应有的作用。3、有阅读行为而无阅读效果现在，我们的高中生有阅读的需求，亦有阅读的实际行为，但是涉及为什么喜欢所阅读过的这本书时，他们就基本无话可说了，因为他们大多只是追求阅读过程中的猎奇心理的满足，阅读只停留在故事情节的了解层面上，至于通过阅读后得到了什么收获，除了情节的引人入胜还是情节的曲折离奇，而吋间久了

7、之后，情节也会渐渐地淡忘。这主要是由于缺乏独立思考造成的。由此发现，高中生的阅读效果并不令人满意。三、积极发挥教师在语文课外阅读中的指导作用。1、营造一个浓厚的读书氛围。学生的从众心理较强，如果有一个浓厚的读书氛围，他们就容易加入到读书的行列中来。而氛围又是培养人性格、习惯的关键所在，我们熟知的孟母三迁的故事，孟母的根本目的也正是希望为孟子创造一个浓郁的读书氛围。古希腊哲学家柏拉图在其著作《柏拉图文艺对话录》中指岀：“使我们的青年们像在风和日丽的地带一样，四周的一切都对健康有益，天天耳闻目染于优美的作品，像从一种清幽的境界

8、中呼吸一阵清风，来呼吸它们的好影响，使他们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好并口培养起融美于心灵的习惯。”2、激发学生的阅读兴趣。语文课外阅读兴趣的形成涉及到多方面因素。兴趣的培养，主要从主观因素方面入手，着重作以下方面的指导：首先明确阅读目的，提高阅读的自觉性。布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最