关于建筑环境与设备工程专业若干问题的探讨

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1、关于建筑环境与设备工程专业若干问题的探讨（南京建设发展集团雨花房地产开发有限公司，江苏南京210000）摘要：在建筑环境与设备工程专业背景，中国正面临着资源短缺，对顺势疗法和健康的条件下发展绿色建筑。它的出现为我国人才的培养做出了努力，但是因为他出现的比较晚，所以许多问题随着发展过程不断地出现，这些问题需要进一步来解决。关键词：建筑环境与设备工程刖S“建筑环境与设备工程”专业的前身是1998年专业目录调整前的“供热空调与燃气工程”专业，而后者是1993年由“供热通风与空气调节”和“燃气工程”两个专业合并而成。更名为

2、“建筑环境与设备工程”之后，教指委在组织有关学校和人员进行研讨的基础上，提出了该专业的新的培养目标和培养计划（以下简称“新方案”），并据此组织了教材编写。至今有指导性意义的新方案出台己10年有余，为专业的发展起到了积极的促进作用。1对建筑环境与设备工程专业问题的讨论随着改革开放的展开，我国经济迅猛发展，促使的该专业的应用领域不断增加，但同时也对它的技术发展提出更高的要求。对于要求的提高，必须清楚地认识到自身的不足。例如，建筑环境与设备工程在一方面，提供了人类赖以生存的环境是必要的，但另一方面也要消耗大量的人力资源和

3、能源。它还是造成温室效应的原因之一，对大气环境也有不可忽视的危害。随着建筑节能日益受到人们的重视，节能减排等要求也不断提出。在此期间，最重要的是“牛态建筑”和“绿色建筑”；建筑能耗的社会能源消费总量约1/3引起的。这表明，建筑环境与设备工程应用的范围是非常广泛的，它也促进了专业的发展，困难成为其发展的不竭动力。这其中包含了一些问题需要进行解决。首先，是对实践教学的重视程度的探讨。在教学过程中，许多老师认为实验教学并不重要，他们只是一直遵循1口的教学观念，只重视理论教学。这种现象并不少见出现在很多高校。这种对实践的忽

4、视也就造成高质量人员的缺乏。所以，我们现在所面对的就是使各人高校转变教学方式，已达到培养社会真正需要的人才。其次，是实验教学过于细化。老师为了让学生操作准确，经常分割实验步骤，想要以此来明确课程的重点难点的所在，但却适得其反，往往是造成了实验教学分的过细的局面。例如，在实验中，机械原理和机械部件的划分，工程热力学和分区的建筑环境测量等。虽然分割细致，但却忽视了实验项0内在的联系，严重模糊了学生在实践中所学的知识重点。再次，教学内容和教学形式僵化、落后。教材在教学环境中十分重要，它是老师讲课的依据，也是学生学习专业知

5、识的途径。社会发展日新月异，但各高校所采用的教材多是一直沿用多年之前的，甚至是还有很久以前出版的作品，这些书中所记载的知识已经远远不能跟吋代，对当前该行业的发展和技术应用现状造成很大的脱节。只有革新的教学内容，让学生学习新知识，使学生在书本中真正接触到发展前沿的研究和应用。同吋单一的课堂讲授模式束缚了学生的创造力，约束了学生个性的发展，这样的教学培养岀来的学生培养岀来的学生思维模式呆板，也缺乏对新技术的了解，这会制约学生在这方面的创造才能。最后，设计方面的教学需要加强。当今社会就业压力非常大，而许多学生都忽视毕业设

6、计的重要性，使得他们不会主动对设计的规范进行了解。学生积极性不高，系统方案的选取以及设备的布置都没有新意。所以，学校要先重视在这方面，要注重教学方面对设计的加强，对毕业设计的创新要求也要加强。2建筑环境与设备工程专业的改革措施2.1课程体系的优化，对课程设置和课吋分配进行研究，基于社会对复合型人才的需要，要加强对其培养方案的研究。优化课程体系是必不可少的，这样的改变才符合在校学生的实际情况，更好的激发学生的学习兴趣。对课程衔接部也要进行多次探讨，对于课程讲授也要严格要求。2.2教材更新加快，教材是学生接触专业知识的

7、主要渠道，因此选择教材方面就要紧跟领域的发展方向，这不仅可以让学生更早的接触到新的专业知识,还能够对以后适应工作方面起到促进的作用。同吋，对学生的创新能力也是i种提升。单单更新教材是不够的，要及吋更新教学的模式。提高学生在课堂教学的积极性，师生之间更多的增加一些互动环节，让学生的思维得到活跃。针对实验教学方面，及吋淘汰过吋仪器，快速引进新的实验装置，这不但会引起学生对新事物的兴趣，还会增加学生对实验结果的信任。另外，对于实验教学，要注重学生在实验过程中的独立操作能力，也不忽视他的独立分析的能力。学生的设计要独立完成

8、。实验过程自拟测试方案，从实验开始到结束尽量以自己的能力去完成。这样有利于在实验过程中锻炼学生思考和解决问题的能力，从而有效地提高学生的创新能力。2.3建设专业的实验室，专业的实验室对该学科的教学有十分重要的作用。实验室是老师在教学科研中十分垂要的基础，专业实验室的建立有利于学生在实践过程中的动手能力，身体验实验乐趣，在实践中检验书本知识，加深对以得知识的印