词汇记忆的四大四小原则

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1、词汇记忆的四大四小原则两类词汇喷发现象A.人类语言是一种信息表达系统，其核心特征之一是所谓事物或观念的指代。近现代人类社会是信息量爆炸的社会，科学理性繁荣，观念骤增，文化交流急骤增长。而英语是全球近现代科学文化的主要语言载体。这造成英语词汇量的“喷发”。B.心理语言学研究发现，大约从20个月开始，英语为母语的幼儿都会进入一个所谓单词“喷发”的成长阶段，平均每天习得5-10个新单词，并一直持续到青春期；所以，受过高等教育的英语母语青年，平均掌握的词汇量在5万以上，虽然，其中大比例的是所谓被动词汇。由此可知，除听力之外，词汇量构成外语学习的难关之一。外语学习的独特性之一外语学习存在着与母语

2、学习不同的独特性。婴幼儿学习母语，必然要耗费十多年时间，与心理成熟和智慧发展同步，渐进性地建构一整套语义系统。但对童年期后的外语学习而言，语义系统或多或少是大脑“现存”的。所以理想的外语学习的重要一环，需要充分发挥现存语义系统的优势，在一整套新的声音系统和大脑原有的语义系统之间速配，快速建立起初步的“海量链接”，从而以比母语学习过程更高的速率学习单词和短语；并在此基础上，继续扩展生成更丰富、细腻、精准的外语语义系统。这也或多或少是外语学习的重要“捷径”之一。由此，短期内大量初步记忆生词，是外语学习的重要策略。毫无疑问，强化聆听和强化阅读，在语境中学习记忆单词，是必不可少的途径。与此同时

3、，外语学习也需要各种集中式的单词记忆训练。这是母语学习通常不存在的。运用认知心理学原理学习词汇由此，这一课我们先根据认知心理学原理，介绍一些用于集中学习单词的原则和技巧，它们能有效提升记忆效率。其中部分已经被社会广泛使用的，部分仍旧鲜为人关注。我们将其归纳为四大原则和四小原则。下文所列，前四项与后四项，分别为四大四小原则。1.声音编码原则——乐音加工原理。前两课我们论述过，短期工作记忆(shorttermmemory/workingmemory)的主要编码是声音，新语言学习加工的核心机构之一是语音逥路。这可以说是语言学习最重要的发现之一，也是高效率的单词记忆最核心的原理之一，却被教师和

4、学生严重忽略。由此易知，记忆单词时，仍旧要以声音作为核心的记忆载体和手段，把心理加工的赏音天赋发挥到极致。通过声音感受而学习记忆单词，通过声韵感受而建立内在的有机的单词记忆系统，这个原则，怎么强调都不过分。坊间很多单词记忆方法，或强调视觉记忆，或强调联想记忆，它们都或多或少具有误导的成分。我们可以肯定地告诉学生，如果你没有将目标语言的语音系统的整体地充分地内化，如果你在单词学习中没有充分运用人类声韵感受的天赋，那么，你必定远远没有发挥出自己的语言记忆潜能。举例说来，音乐发烧友对自己喜爱的曲目，均主要是通过声韵感受来记忆的，其中如果存在运用视觉或联想来帮助记忆，那也是次要的、辅助的。进而

5、，运用声韵感受记忆自己喜爱的曲目毫不费力，且曲目的数量可以大得惊人。语言与音乐都是声韵的表达艺术，在基础记忆加工方面具有相通的机制，都是通过工作记忆和语音逥路的心理构造而进行的。通过声韵感受而记忆单词，大体包括两个层面。第一是孤立的单词记忆，第二是将目标语言的语音与声韵系统完整的内化，从而整体提升对声韵感受的敏锐性和记忆加工效率。因此，培养聆听朗诵优美的有声书的习惯，特别有助于外语词汇整体记忆能力的提升。即使是对孤立的词汇，我们也建议学生，集中背诵生词表时，应首先用发音质量高的软体词典重复朗诵，即播放软体词典的录音，仔细聆听感受，边聆听边联想单词的语义图景，而非翻译式的汉语意义。同时，

6、理想的软体词典的朗诵复述，最好出于不同的嗓音。例如，一种可行的软体词典是，对每个单词或短语的发音，都同时录制男女老少四种不同的“标准”嗓音，并且同时录制英音和美音。这样学生聆听时，即能够起到重复的强化作用，又能适度避免完全相同嗓音的单调刺激所易生的大脑饱和，还能够学习体会发音的细致差异。用这种方式，一个单词的朗读一轮听下来，感受了8种嗓音的相同又不同的表达，这个声音往往就被大脑牢牢记住了。这就有点类似于，各种类型的音乐曲目，都把曲调的重复作为主要的创作方式，而曲调的重复，均通过不同音色（例如，不同的乐器组合，从独唱到伴唱等）来表现，这样会给听众留下更深的印象。语言中的不同嗓音，就相当于

7、音乐中的不同音色。简言之，外语学习的初级和中级阶段，需要完成的关键心理加工任务之一，是在一整套新的声音系统与大脑原有的语义系统之间速配。那么，在整体上对这一整套新的声音系统的充分熟悉和内化，至关重要。由此，单词记忆也要从整体到个体全面渗透声韵感受的训练。2.2-6记忆广度原则。此原则也源自认知记忆心理学研究的一个普遍接受的成果。人类短期记忆或工作记忆的记忆广度上限约为7个组块chunks。换言之，它相当于人能够在短时间内（一般保持约几秒钟）并行