小学生基本学习习惯培养的内容和要求

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1、小学生基本学习习惯培养的内容和要求为做好小学生良好学习习惯的培养，抚宁县教育局出台了《关于加强小学生学习习惯培养的指导意见》（抚教字【2013】86号）文件，作为我校开展“小学生学习习惯培养规范月”活动的实施依据。小学生基本学习习惯培养的内容和要求（一）学习基本姿势1．坐：头正、肩平、身直、胸稍挺起，两臂重叠于桌面、两条大腿平放在椅面上，双脚平放于地面。2．站：双脚并拢直立、两手自然下垂、挺胸抬头、眼看前方。3．读：坐着读书时，要“身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。”站着读书时，要“离开桌子身站直，左手托住书

2、背，右手轻拿书角，胳膊自然弯曲，露出漂亮小脸”。一年级可以指读，二年级逐步过渡，三——六年级捧着书读。4．听：听讲时应该挺胸直腰坐好，两眼平视前方。5．写：坐姿——头正、肩平、足安，两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔，做到“一拳，一尺，一寸”。执笔——把握要领，捏、抵、垫、靠。即拇指、食指的指肚捏住笔杆的下端前侧面；中指的侧面在笔杆的内侧面(靠近掌心的一面)抵住，三指握住笔杆；无名指紧贴小指垫在中指下面；笔杆倾斜地靠在虎口右侧食指根处。握笔时形成“指实掌虚”，笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。（二）书写习惯1

3、．按笔顺规则书写的习惯：按正确的笔顺规则书写每个汉字。2．正确的占格及章法习惯：在田字格和横格中书写占格要合适。在白纸上书写用纸要做到“上留天，下留地，左右留墙壁”，要做到“无格似有格”。3．良好的练字习惯：练习书写汉字时，要做到“一看、二描、三写、四赏”。要树立“提笔即练字”的意识，养成认真书写的习惯。（三）读书习惯1．朗读习惯：一是做到不添字、不漏字，养成注意力集中，认真朗读的好习惯。二是读书的音量自然、适度。三是不唱读、不拖腔，能流利、有感情朗读。2．背诵习惯：灵活运用各种方法，做到”每天背一点儿”，

4、养成勤于背诵的好习惯。3．课外阅读习惯：坚持每天至少课外阅读30分钟，多读书、读好书。在读书的过程中养成边读边想、写读书笔记等良好的阅读习惯。阅读时还要注意文明卫生。（四）使用工具书和网络工具的习惯1．学会并经常使用工具书。常用的工具书放到随手能够拿到的地方。遇到问题要习惯于自己先查阅工具书解决。小学生必备一本《新华字典》。2．尝试使用网络工具。有条件的要尝试学习使用网络工具，把它作为传统工具书的有益补充，培养自主搜集信息、整理信息的习惯。（五）课堂学习习惯1．认真倾听。一是认真听老师的“讲”，听清老师的学

5、习指导和学习要求；二是听同学的“讲”，能掌握发言的要点，对他人的发言能做出分析和评价。2．独立思考。有主动学习的欲望和信心，在探究新知的过程中积极动脑，善于思考，敢于质疑。3．合作学习。积极参与合作学习，真诚交流，展开研讨，互相帮助，共同提高。4．善于交流。发言要用普通话，声音响亮，吐字清晰，表达清楚，态度自然、大方。虚心听取同学的发言，诚恳进行评价，用商讨的语气发表自己的看法和意见。乐于展示、交流自己的学习成果。（六）完成作业习惯1．预习。学习新课前，根据不同学科特点和学习内容，在老师的指导下，采取通览教

6、材内容、搜集相关信息资料、制作学具、开展实践活动等方式做好预习，养成自主学习的习惯，为深入学习做好准备。2．复习。能用各种灵活多样的方式及时回顾、整理学过的内容，“温故而知新”。3．按时认真完成作业。按时完成当天的作业，书写工整规范。认真阅读老师的批示，对作业中的错误，要及时订正并认真反思。参考内容：各年级段学习习惯训练要求与目标　　（1-3）年段1.课前准备提前准备好上课要用的书、作业（练习）本、铅笔、学具等学习用品，并按一定的要求摆放整齐。2.课后整理课后及时整理、收放好学习用品,常保持课桌的整洁。3.

7、学会倾听专心听老师讲课，静心听同学发言，不随意插话。4.学会表达运用已学知识叙述意思，回答问题，大胆地表述自己的想法，声音响亮、清楚。5.正确朗读朗读姿势正确，逐字逐句逐行朗读，能根据标点符号正确停顿，做到不添字，漏字，拖长音，努力做到正确、流利、有感情。6.书写规范书写姿势正确，做到一拳、一尺、一寸。能按规定的格式要求书写，书写要有一定的速度。7.勤用工具书根据年段特点配备各类工具书，学会具体的使用方法，在学习中自主地、经常地使用。8.学会思考养成边学习边思考的好习惯,掌握一些思考的具体方法。9.完成作业

8、仔细审题，独立思考，认真解答，细心演算，学会检验，及时订正。　　10.动手操作按要求取出（放回）操作材料，明确操作要求，养成边操作、边观察、边思考的协同活动能力。11.小组学习明确在小组学习中的角色和转换，学会小组检查，小组讨论和小组游戏。重点训练指标一年级重点指标：1、2、3；二年级重点指标：3、5、6；三年级重点指标：3、8、1012.学会预习课前保证20分钟的预习时间，选择有效地预习方法，关注学习中的疑难问