赵永田树立正确的消费观(教学设计)

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1、人教版高中思想政治必修1经济生活第三课第二框《树立正确的消费观》教学设计赵永田110304000311级思想政治教育班一、教材分析第二框“树立正确的消费观”由“消费心理面面观”和“做理智的消费者”两目组成。第一目介绍了影响人们消费行为的四种消费心理，第二目介绍了要做理性消费者需要遵守的四大原则。第一目：“消费心理面面观”。主要让同学们了解四种消费心理是什么，每种消费心理对消费行为有何影响，我们应该怎样评价这四种消费行为。本目首先通过播放曾在网上引起热议的关于“安徽少年为买苹果牌手机而卖肾”的新闻视频，引发

2、同学们思考：这位少年如此追求“苹果牌”是一种怎样的心理？你是不是也受这种追求名牌的消费心理的响？你还知道那些消费心理？在此基础上向同学们介绍四种的消费心理。本目设置一个讨论环节让同学们呢畅所欲言。第二目：“做理智的消费者”。主要介绍我们做理性的消费者所需践行的四大原则。本目是将理论运用到实践的重要环节，因此是本框的重点。首先通过让同学们亲自写出自己每个月的消费情况来反思自己消费的行为的活动来引出正确的消费原则。第二通过小组讨论书本上的图片来得出“避免盲从，理性消费”的原则。通过图片展示来说明消费对环境的影

3、响，启发学生要保护环境，绿色消费。最后“勤俭节约，艰苦奋斗”是本框的难点，我将通过图片展示、观看视频、听歌谣等活动重点向同学们讲解为什么要践行这一原则，并请同学课堂发言谈谈如何坚持这一原则，来指导学生正确运用这一原则。2教学目标①知识与技能目标：深化对各种消费心理和观念的认识，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。②能力目标：培养学生运用比较分析的方法和理论和联系实际的能力。③情感与价值态度目标：使学生树立正确的消费观，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯3、教学重难点重点：做理智的

4、消费者难点：“勤俭节约，艰苦奋斗。”综合设计思路：①坚持“激趣原则”，以网上热议的新闻视频引出新课。②展示图片，使学生直观的认识、理解各种消费心理③让学生反思自己的消费行为，通过和其他同学比较，认识到自己消费行为的缺陷，从而掌握正确的消费原则。④开展自主讨论活动。二、学情分析⑴高一学生大多思想开放，喜欢猎奇，在现代各种思想的冲击下，消费行为易受外界影响⑵独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。⑶高一学生正处在价值观形成阶段他们的认识水平、思维方式、价值观念都在逐步地成熟之中，

5、但他们对事物又缺乏准确的判断和深刻的认识，做事容易冲动和盲目，容易受不健康的消费心理的影响三、教法学法概述本框采用多媒体教学，通过视频、图片、歌曲、文字等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论，在合作中学习。四、教学流程1、导入新课播放曾引起网上热议的关于“安徽少年为买苹果牌手机而卖肾”的新闻视频问：请学生思考这位少年如此追求“苹果牌”是一种怎样的心理？你是不是也受这种追求名牌的消费心理的响？你还知道那些消费心理？两分钟后我们请同学来谈谈。第三课多彩的消费（板书）二树立正

6、确的消费观（板书）回答：略教师：有同学回答的很正确，这位中学生的消费心理是跟风的消费心理，随大流的心理，他盲目模仿别人追求苹果手机。（一）消费心理面面观（板书）1、从众心理（板书）教师：同学们请看老师屏幕上的图片，这位女性将头发染成五颜六色，这位男性的裤子全部都是洞，哪位同学说一下，是什么心理驱使他们做这样的发型，购买这样的衣服的呢？应该如何看待他们的这种消费行为呢？回答（略）教师：以上图片中的年轻人追求与众不同，标新立异的心理就是求异心理2、求异心理（板书）积极影响（板书）消极影响（板书）教师：在生活中

7、，我们经常发现个别同学买衣服追求品牌，吃饭讲究排场，这种消费心理就是攀比的消费心理3、攀比心理（板书）教师：最后一种消费心理是求实心理，这是一种理智的消费心理，求实的消费心理是我们在消费时根据自己的需要并且综合考虑商品价格是否合理，质量好不好等。讲究实惠的消费心理。4、求实心理（板书）理智的消费心理（板书）教师：我们了解了消费有哪几种心理，那么如何才能克服错误的消费行为，做理智的消费者呢，下面我们就来学学怎么做理智的消费者。（二）做理智的消费者（板书）教师：老师知道大家都是住宿生，每个月呢父母都会给大家固

8、定的生活费，那这笔费用大家是怎么来用的呢？现在请同学们拿出一张纸，将自己一个月的消费情况写在纸上。好，下面老师来请几位同学说说自己的计划学生（略）教师：我们看到有的同学呢开销零食的钱很多，导致每个月的其他费用都不够；有的同学呢合理分配各方面的开支，不会出现经济危机。这就启示我们，消费要“量入为出，适度消费”，要在自己的经济承受能力之内进行消费。那还不是我们就不消费了呀？当然不是，紧缩的消费并不利于我们经济的发展，因此我们提倡适