类比教学法在比热容教学中的应用 毕业论文

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1、类比教学法在比热容教学中的应用收稿日期：2011.12.18修改日期：作者简介：吴德伟（1974），男，E-mail：kkofor@sina.com摘要：物理概念是整个物理学知识的核心。作为物质属性的比热容概念非常抽象。类比推理是一种重要的思维手段。类比教学法是类比推理在教学中得具体应用。通过类比教学法可以利用学生已有的前概念，把比热容概念直观的呈现在学生的脑海里。关键词：比热容；类比;教学法；物理；概念1初中学生的在形成物理概念时的特点1.1观察的特点中学生在学习物理概念过程中，要经常地观察大量物理现象和实验，观察的目的性、理解性、条理性和

2、敏锐性反映了观察能力的品质，同时也反映了观察的特点。好奇心和求知欲有利于观察能力品质形成，但这种好奇心驱使他们希望看到生动、鲜明的不寻常的物理现象和实验，这种出于好奇的观察，往往是看热闹，不是有目的、有计划、自觉地去观察，而是停留在物理现象的个别特征上，不利于概念的形成。因此教师应注意把好奇心引导到善于观察物理事实方面来，不仅要发现物理现象的个别特征，而且要发现特征之间的联系。1.2抽象和概括的特点中学生在物理概念的学习中，往往抓住的是不同物理现象的个别特征和非本质的属性，而不能把物理现象的共同属性抽象出来，把不同物理现象的本质属性联结起来加

3、以概括。如在学习速度的概念时，列举大量生活中的物理现象：飞机在空中飞、汽车在公路上行驶、人在地上行走……，让学生分析这些物理现象有什么共同属性。学生往往只注意其非本质属性——运动，而忽略了飞机飞得比汽车行驶得快，汽车行驶得又比人走得快这一本质属性。教师引导学生去抽象出它们运动的快慢不同，然后对本质属性加以联结概括，概括出速度概念的本质。所以说抽象和概括是在比较与归纳、分析与综合的基础上进行的。1.3记忆的特点-5-中学生在物理概念学习中的记忆特点是由学生的好奇心、强烈的求知欲等心理因素所决定的。表现为对于有兴趣的物理问题和概念愿意去记，对枯燥

4、的物理问题和概念不愿去记。这种记忆只是侧重于机械记忆和形象记忆，而缺乏理解记忆和抽象记忆。如在记忆“力的概念”时，不仅要记住力的定义，而且要记住力的内涵、外延及产生条件，否则遇到问题就容易死套定义，得出错误结论。例如，一物体沿斜面滑下，问在滑下过程中受哪几个力作用？如果对力的概念不清或死套定义就容易多出下滑力。原因是没有理解力的产生条件必须是两物体相互作用，受力者必须有施力者施力，而且要作用在该物体上，不能作用在其它物体上，所谓下滑力不过是重力沿斜面的分力而已。可风要顺利地掌握、运用物理概念与良好的记忆习惯有关。2结合学生形成物理概念特点的类

5、比教学法在中学物理教学中常用的教学方法有讲授法、类比法、实验法、讨论法、探索发现法。教学方法有多种多样，每一种方法都有自己的特点，各有其适用条件和适用范围，也就是说，每种方法都有各自的局限性。把某一种方法说成是放之四海而皆准的最佳方法，过份地强调其作用，或把某一种教学方法说得一无是处，过份贬低其作用，都是错误的。类比教学法应属于讲授法中的一种常用方法,类比教学法就是把学生不容易理解的问题通过类比变得容易理解,把学生容易混淆的知识点通过类比变得清晰,把学生难于记忆的知识通过类比变得容易记忆,通过比较、分析、综合、概括、推理等思维过程和形式,把科

6、学的客观性、逻辑性与一些艺术手法结合起来,使学生在学习知识的过程中,提高发现问题、处理问题和解决问题的能力。认知心理学认为，概念，尤其是初级概念，大多是由感性材料先在头脑中形成表象，然后经过对比、分析、抽象、归纳、概括等思维过程，抽取出一类现象或事物的关键属性而获得的。因此，初中物理概念教学，作为物理教学的入门阶段，首先要解决好学生感性材料贫乏、有关表象不丰富的问题，然后，就要带领学生历经对表象进行抽象加工的全过程。学生对表象抽象加工的过程，实际上是学生重整自己认知结构的过程，重整的结果，要在语言（符号）、实例（典型）、图景（表象）等认知系统

7、的各个层面上突现出有关概念的本质特征，从而形成能动的、可以用于推断、分析、解决有关物理现象的新的认知模块。物理教学中常听到教师埋怨，学生学得不活，只会死记硬背，遇到实际问题一筹莫展，物理知识支离破碎等等，其根源都在于概念教学之初没有让学生充分地历经概念获得的全过程。事实上，由于物质世界相互联系的性质使自然界各种现象之间、规律之间存在相似性，同时，物质世界的层次性又决定了现象、规律之间本质的差异性。而类比法就是建立在比较和想象的基础上，根据事物在某些属性或关系上的相似（或同一），由此及彼，通过对比分析，作出判断的一种推理方法。在类比这一思维过程

8、中，扬弃了精确的推理步骤，而着眼于两对象之间的联系或区别，即将新情景下的物理问题与已熟悉的模型进行类比，得出新的模型、概念、规律、方法等。通过类比，使学生能够达到融