学生心目中理想的高中化学课堂

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1、学生心目中理想的化学课堂理想课堂到底是什么？以前我认为理想课堂是一种轻松的课堂。教师教得轻松，学生学得轻松!但是在新课程理念下，理想课堂的要求不是那么简单的。学生心目中理想的课堂不仅仅是课堂氛围，还包括很多，构建学生心目中的理想课堂成为我们每一位教师的目标。为了了解学生心目中的理想课堂，我对于我校三个年级随机抽取300名学生进行了问卷调查，对调查结果进行了认真的总结、分析，下面就针对本次的调查结果，来谈一谈学生心目中的理想课堂是什么样的。一．学生心目中理想的化学老师一个理想的课堂不能少了起到主导作用的教师。作为一名合格的化学老师应该认真、负责，关心全体学生，

2、平等的对待班上的每一个学生。300名学生中，有226名学生认为老师应该兼顾基础好和基础薄弱的学生，还有58名学生认为应该多关注基础弱的学生。绝大多数学生认为教师教给学生一点知识不如教给学生一种方法，教给学生一种方法不如激发学生一点兴趣。也许，在一个班上，一个学生只是其中的五十分之一，但是对一个家庭而言确是百分之百。让我们共同努力，用行动来点燃每个学生的学习之火。同时，300名学生普遍认为老师要有渊博的知识、幽默的语言、与学生交流的激情。老师知识渊博，在课堂上才能深入浅出，才会不断联系生产实践和实际生活，用身边的事实吸引大家的注意力，从而激发学生学习知识的兴趣

3、和热情。老师采用幽默的语言，则可以不断的活跃课堂气氛，而且可以加深学生对知识点的印象和理解程度。在调查结果中，大部分学生还认为老师在专业上要专，在兴趣上要广。俗话说的好：亲其师，才能信其道。我们的教育教学工作不能仅仅停留在课堂上，而要抓住学习、生活中的每一个细节、每一次机遇，用自己的魅力不断感染每一位学生，真正做到学习即生活，生活即教育。二、学生心目中理想的化学课堂模式1.有明确的教学情境教学情境是为达成教学目标而创设的，必须有利于教学目标的达成。新课程改革，使一部分教师不能准确把握改革的本质，盲目的效仿，用大量花哨但与学习内容关联不大的情境，冲淡了主要内容

4、的学习以及各维度教学目标的实现，适得其反。新课程要求学习情境素材应有指向明确、具体的学习目标，能够在学习活动与学习内容之间搭建平台，同时本身又融入活动与内容之中，成为学生与新知识的桥梁。一堂课情境的创设并不是多多益善，而是应该保持一个“度”，如果为创设情境而冲淡了教学要达成的目标，那是得不偿失的。情境的创设只要为新知识的引入和疑难问题的解决服务就可以了，并不是每一个知识点都需要创设情境，这样即保持动态生成性，又要保持静态稳定性。2.课堂气氛要活跃，突出学生的主体地位课堂气氛活跃和课堂情境的创设并不矛盾。不少学生认为，课堂沉闷是影响学生学习该课程兴趣，从而最终

5、导致学习动力和学习效果不断下降的最重要的因素。对于一些非常认真的老师，尤其是一些老教师过分强调知识的灌输，总觉得学生这里也要点拔，那也要强调，顾不到学生的反应，更谈不上让学生看、听、说、写、思等感官参与积极性的调动。其实，现在的学生思维是很敏捷的，而且，通过各种渠道，了解事物也很多，有的甚至已经超过了我们的老师。因此，现在的课堂，老师应该全方面的调动学生的积极性、活跃课堂气氛，发挥学生的主体地位，这样更利于学生的交流，利于学生掌握方法和提升能力。在45分钟里，每个人都是学习的主人，每个人都在积极主动的学习，每个人都有展示的机会，是实实在在的“积极课堂”。3.

6、尽可能的多做实验什么是化学？化学是一门以实验为基础的自然科学。所以，化学的课堂不能仅仅是口头的传授，更应该多一些探究，多一些实验。在素质教育要求越来越高的今天，大多数学校重视实验室的管理和使用，但不是所有学校都能有完善的实验室，我们学校配备了学生实验室，有学生动手实验的机会，但是，机会不多。大多数教师还在为了应试教育而上课，还要考虑实验的安全性，让学生上实验室的机会很少。调查显示，高一学生上实验室的次数平均每个月2次，高二半年有2、3次，高三几乎没有。所以学生认为化学课堂以后能多一些实验，尽可能多让学生动手。其实，每一次实验，使学生的手、眼、脑都能积极的调动

7、起来。吸引学生的注意力，使课堂效果翻倍。课堂，是双向的沟通,彼此的给予和共同的拥有，是资源的分享。理想课堂，学生不再是接受的“容器”，而是可点燃的“火把”；理想课堂，学生不再是“配角”，而是活动的“主体”；理想课堂，教学不再是机械训练，而是注重学生获取新知识的能力；理想课堂，不再是教师在表演，而是师生的交流与合作；理想课堂，不再过于知识的传递，而是注重学生学习能力的培养；理想课堂，不再过于重视书本，而是注重联系学生生活。我想：老师更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。给学生一个空间，他会拥有一片蓝天；给学生一个支点，也会撬起地球。