《机电一体化技术》专业建设方案

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1、.临汾职业技术学院《机电一体化技术》专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与华翔集团、建邦集团、万鑫达化工公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。一、专业建设基础（一）专业基本情况我院机电一体化技术专业2000年开始招收5年制大专，2

2、005年开始进行高职学生招生。2008年接受了第一轮国家人才培养水平评估，《机电一体化技术》专业作为学院的剖析专业，在评估专家的指导下，在师资队伍建设、实验、实训条件改进等方面进行了全方位改革，取得了良好的成效。当年学院被评为“良好”等次。机电一体化专业满足了100-150人的教学和实训条件。（二）专业优势与特色1.专业与产业对接能力强采取基础知识为专业知识服务，专业知识与来自生产一线的岗位要求相对接的原则。淡化专业基础课与专业课的界限，以工学结合为人才培养模式改革的切入点，形成由系列课程组成理论与应用相结合的模块化教学

3、模式。坚持理论教学以“必需够用”为度的原则，优化组合了原教学体系中按学科分类的课程，实现了专业理论为能力培养、技术应用、实际工作过程服务的模块化教学，受到用人单位好评。2.教学团队力量雄厚，结构合理经过多年的锤练，本专业形成了勇于开拓进取，主动投入科研教改，积极推广应用现代教育技术的专业团队。现有专任教师21人，其中副高级职称6人，占28.6%；讲师职称11人，占52.4%，研究生11人；双师型教师16人，占76.2%；外聘教师6人；获省级优秀教师奖3人。3.教学实验实训基地充足稳定...本专业校内实训基地具备教学、培训

4、、生产及技术服务四位一体的功能，内设中高级维修电工，自动化控制，机电一体化综合，传感器、电力电子技术等15个实验实训室，设备总价值296.69余万元；具有长期合作的校外顶岗实习、实训基地20余家。4.社会服务能力全面通过多种方式，积极为企业开展培训、生产和技术服务，多次派出教师到候马建邦集团，华翔集团、阳光集团、万鑫达化工公司等企业培训员工、技术服务；连续三年对洪洞一中、临汾三中、临汾六中等多所普通中学进行高中学生《通用技术》培训，年均培训3969人。5.就业情况好、社会声誉高近三届毕业生的就业率均为100%，用人单位对

5、毕业生的满意度都在90％以上，学生就业率高，专业的社会认可度高。二、专业发展与人才培养目标坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，实现校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，培养机电一体化专业高端技能型专门人才。1.定位人才培养目标，提升服务社会能力主动适应山西省经济社会发展需要，紧紧联系临汾经济转型发展的实际，与企业共同定位人才培养目标，做到人才培养目标的统筹与衔接。培养适应知

6、识经济时代要求、德智体美全面发展、能力强、素质高、具有创新意识，能在运动控制、工业过程控制、PLC控制、电工电子技术、自动检测、机械制造等领域从事系统分析、管理、制造、调试、运行及应用等方面工作的高端技能型人才。切实提升服务社会的能力。2.转变人才培养观念，构建人才培养新模式（1）以教学基本建设为重点，提高教学质量，办出教学特色。（2）以职业能力培养为出发点，调整培养目标。（3）以实习场地、实训中心为依托，全面培养学生专业技能和素养。（4）以专业建设为基础，编写专业核心教材，搭建机电专业数字化教学平台，促进信息技术应用的

7、统筹与衔接。3.建立科学的课程体系，实现课程内容与职业标准无缝链接...完成人才培养模式改革调研，与企业共同制定机电一体化专业人才培养方案，开发工学结合的专业核心课程5门。进行课程标准与职业资格标准对接，学历教育与职业资格培训对接，学历证书与职业资格证书对接的研究。改进教学方式，实现教育教学过程的统筹与衔接。4.加强教学团队建设，提升教师教学科研服务能力采取外聘能工巧匠、培训进修在职教师、入厂实践锻炼等手段，提升教师的教学、科研和社会服务能力。专任教师有行业任职资格的达到16人、兼职教师中级以上职称达到10人，形成数量充

8、足、结构合理、专兼结合、德技双馨的专业教学团队。5.改革评价方式，实行第三方评价采取学生职业技能鉴定和企业选人相结合的方式，与行业专家共同制定、实施《机电一体化人才培养质量评价标准》，吸纳更多行业企业和社会组织参与考核评定，突出对职业能力、综合素质的考核。实现评价模式改革的统筹与衔接。三、专业建设内容1.推进校企合作