如何提高现代文阅读效率

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1、如何提高现代文阅读效率摘要：当前，高中生对现代文阅读很茫然，表现为自由放任、随意散漫，没有自己的章法，不能走进文本与文本对话。答题也就文不对题，离题万里。教师应想方设法依托课内外平台，通过读写结合、读练结合、读想结合、读讲结合、读演结合的方式激发学生阅读兴趣，引领学生有效阅读，学会表达，提升思想境界，足进心灵成长。关键字：阅读效率；激趣；善思；强记；多写临近高考的时候，笔者就现代文阅读在我带的两个一文科一理科班作了调查，结果表明我们的学生对现代文阅读还是很茫然，主要表现为他们自认为对文本的理解是对的，而答题时往往切不准答案，言不达意。这就是我们常说的和文本对

2、话发生错位，而且这种现象长期困扰着他们。更担忧的是，学生根本就理解不了走进文本、构建和文本互动的关系有什么特别的意蕴，所以答题往往是文不对题，甚至离题万里。尼采说：'‘读书就如散步在别人的知识与灵魂中。”阅读是一种切身感受，阅读是一种情感体验，也可以说体验是阅读的起点，我们教师应尊重学生阅读的切身体验，指导学生阅读，让学生懂得阅读应建立在充分自觉的阅读自信的基础上。教师还可以教给学生通过阅读获取知识信息的方法，帮助学生梳理阅读的路径。但是，面对现代文的阅读现状，我们教师就没有足够自信说：我们的学生已经储备了和阅读、答题恰适的知识和能力。我们知道，学生的阅读更

3、多地表现为自由放任、随意散漫，没有属于自己的一套方法。这是教师必须面对的学生现代文阅读的状态。那如何提高学生现代文阅读的能力呢？接下来，让我们一起找寻、探究现代文阅读效益的生长点。一、培养良好的阅读习惯阅读是人生的一件大事，学生阅读习惯的培养非常重要，应该从小学阶段开始就努力培养学生正确的阅读方法和能力。①要养成”不动笔墨不看书”的良好习惯，老师指导学生做科学规范的阅读笔记。②教给学生阅读方法，并想办法长期坚持下去，养成终身受用的良好阅读习惯。长此以往,让学生伴随阅读成长，可以培养学生的概括能力、发现能力、联想能力，可以拓展学生的思维。二、培养效率意识，减少

4、无效劳动首先，教师要改变自己授课随意性大的缺点，精心备好每一堂课的每一个环节，设计好每一个问题，并尽量按预设步骤教学。其次，教学时应训练学生限时阅读，并回答问题,使学生的思维处于紧张状态。同时应在班内多开展学生阅读竞赛活动。这些措施可以让师生产生紧迫感，长期坚持就能培养师生的效率意识。三、纠正不良阅读习惯，提高阅读速度教学中发现，有不少学生存在着回眸重读、出声阅读、手指阅读和摇头阅读等不良习惯，这直接影响到阅读速度和阅读效率的提高。回眸重读指的是习惯性地、无目的地重读刚刚读过的内容，究其原因是阅读材料过难，超出了读者阅读能力，纠正这种不良习惯的关键是使用浅显

5、易懂的阅读材料。阅读时要求学生高度集中注意力，将已读过的所有内容作为一个意义整体去理解，而不是作为零碎的个体来理解。出声阅读、手指阅读和摇头阅读这三种不良习惯往往同时出现，其主要表现为，阅读时学生手指着文字，摇头晃脑，大声朗读。这样很难做到眼、口、心、手的一致，既影响到了阅读速度，也影响到了对全文的理解。因此，阅读时要提醒学生将手指从文字上移开，默默地快速地用眼睛和大脑去获得文字信息，从而迅速地理解文意。四、掌握有效的阅读方法，提高阅读效率1•激趣。阅读教学中，我们常常为一些陌生的现象感到无奈。比如，十分爱看小说的学生却不爱看课本中的小说，十分爱读的学生到了

6、课堂却变成了“哑巴”。为什么？原因很简单：他们对语文教学不感兴趣，甚至漠视。不少教师提出了许多激趣的方法，"直观演示”、“语言渲染”等，但我们总不能每节都找“直观教具”去演示。我们应培养学生体会阅读的快乐，培养对阅读的兴趣。教学中，我们要经常表扬和鼓励学生，特别是学生在阅读过程中提出了有价值的问题或解答了别人的问题后，要鼓励学生让学生体会到成功的快乐，增加对学习的信心，激发学生阅读的兴趣。有了浓厚的学习兴趣，就会最大限度调动学生学习的主观能动性，并且不断地纠正不良的学习习惯，养成良好的学习习惯。教《雷雨》时，就让学生分角色朗读表演，亲身体验，学生就提出许多问

7、题：侍萍为什么要和周朴园相认？侍萍是否还对周朴园有依恋之情？周朴园到底爱不爱鲁侍萍?问题的生成是因为有了朗读和表演的体会。2•善思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，此语诠释了学与思的辩证关系。阅读，要通过展开思维，调动学生的情感体验，对文章得到感知、领悟，达到鉴赏，因此阅读要有读有思，边读边思。《念奴娇？赤壁怀古》的下片集中笔力塑造青年将领周瑜的形象：风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为、运筹帷幄、决胜千里……通过反复的诵读，学生的脑海中就会浮现出一位少年英俊、装束儒雅、风度翩翩、叱咤风云的儒将形象。3.强记。在阅读中，强记的内容是不可低估的。古人云:“熟读

8、唐诗三百首，不会作诗也会吟。”一个较为成功的作家，在