【7A版】提高新乡村中小学教育水平的调研报告.doc

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1、7A版优质实用文档提高新乡村中小学教育水平的调研报告47A版优质实用文档7A版优质实用文档树立社会主义新乡村是党中央做出的一项严重战略决策。往年来，我市把树立社会主义新乡村作为重中之重。市政协紧紧围绕新乡村树立这个中心任务，组织力气深化乡村，深化基层、深化实践、深化群众展开专题调研。依据市政协的部署，政协台港澳侨联络委组成调研组，就我市乡村中小学教育的现状，采用座谈会、访问、一般说话等方式展开为期一周的调研活动,深化市教育局、鸿山镇、永宁镇、祥芝镇，与分管指导、教委主任、中学校长、部份小学校长和校董停止座谈，一般访问了审计局、教育局中教、小教、幼教、器材、计财等科室担任人。调查标明，目前我

2、市乡村中小学教育经费紧张，学校运转困难，师资力气匮乏，教员队伍难以动摇，外来工子女就学压力减轻，存在着不少不容无视的困难与问题。一、我市乡村中小学教育的基本状况目前，我市共有农业人口23.5万，占全市户籍人口的76.8％。乡村中小学共68所，占全市各类学校数的41.98%，其中中学11所，小学57所，乡村中小学先生27500多名，占全市中小先生总数的45.6%，乡村中小学教职工1542人，占中小学教职工总数的40.28%。此外，还有幼儿园（班）63个，就学幼儿6700多名。多年来，我市针对乡村教育相对单薄的状况，坚持实施科教兴国战略，添加了对乡村中小学教育的投入，着力做好“二改二增强”任务

3、，即着力改造乡村中小学危房、改善乡村中小学师资教育队伍树立，增强乡村中小学教学装备，推进乡村教育取得了长足的提高。但是，与区市教育开展，还存在不少困难与问题。二、我市乡村中小学教育存在的问题　（一）规划完善合理，亟需规划调整一是存在小规模学校的现象。随着方案生育政策的实施，出生人口逐渐增加，生源随之增加，乡村小规模学校随之出现。据统计，我市生数缺乏200名的小学就有8所。由于乡村学校规模小，校本先生人数少，师生比例不合理，办学的规模效益很低，形成校舍设备、教育资金和师资力气的严重糜费，教员无法专职化，教育质量难以提高。以后，拆并校任务仍存在困难，既有并校后先生接送困难、交通平安隐患等客观缘

4、由，也有相当局部村委、村民、华裔阻遏并校等客观缘由。如：祥芝古浮小学三年前就已缺乏200人，教委三年来做了少量的协调任务，但因50%的村两委和村民不赞同而中止。二是存在“多校一地”的现象。“三校一地”，即银江中学、小学、幼儿园同在银江中学校园内运用，银江中学实验室、美术室、音乐室腾给小学和幼儿园办学，无法展开相关课程，先生的实践操作才干得不到锻炼；“两校一地、一校两地”，即永宁中学初二到高中年段在新校舍，初一年段与永宁中心小学同一旧校舍办学；“幼小一地”47A版优质实用文档7A版优质实用文档，即普遍存在着幼儿园附设在乡村小学的现象。众所周知，各校先生的年龄特点、作息时间、管理方法、教学活动

5、和行为规范要要求不同，这样的“多校一地”，不但无足够场所展开活动，先生片面开展遭到制约，而且也形成了学校管理十分困难，教学活动相互关扰，教育质量遭到不良影响。47A版优质实用文档7A版优质实用文档上述两种截然相反的现象，前一种是生源太少，规模过小，形成校舍、设备、师资的糜费；然后一种是校舍设备的缺乏，相互影响，制约教育教学的开展。理想标明，我市乡村中小学校亟需合理规划，教育资源亟需优化整合。（二）教育经费紧缺，学校运转困难在调查中，教委、学校、校董会纷繁反映：办学经费车薪，学校运转困难。由于办学经费缺乏，有的学校教员差旅费出现困难，有力派教员参与培训，无法停止教研,只能以看CD替代培训；有

6、的教学设备坏了，费用庞大，不能维修；有的学校有力支付维修、保养、改换的费用，因担忧设备、仪器损坏而中止运用，使之成为摆设；有的教学仪器、图书资料、体育设备、实验用品等装备缺乏，实验课开设率低，制约了教育质量、先生素质的提高。如：东明小学校长反映，经费十分紧张，难以支付电脑室的监控、多媒体电灯、电脑配件等费用，甚至因支付不起矿泉水费而取消先生的技艺训练和竞赛。又如：祥芝中心小学反映，往年市财政拨付公用经费合计5万多元，仅第一季度的电费就达1万多元等等。据测算，500人规模的乡村中学比城市中学少收6万元，支出却比城市中学多支出3-5万元，等等。显然，我市乡村中小学经费紧缺问题十分突出。上述问题

7、的出现，既有革新开展的肯定，也有任务不到位的缘由：一是乡村税费革新的启动，在减轻农民担负的同时，乡村教育也出现了复杂的新状况。以前我市乡村学校可以收杂费（小学每生每年收90元，中学每生每年收120元）、借读费（小学每生每年收800元，中学每生每年收1300元），但是，从往年起，我市依照国务院的有关规则，全部免除我市义务教育阶段先生学杂费和借读费后，原来作为教育经费的杂费和借读费两个重要来源的渠道被取消，形成乡村义务教育经