高中语文《心音共鸣，写触动心灵的人和事》和《写触动心灵的人和事》写作指导及范文教

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1、《心音共鸣，写触动心灵的人和事》教案设计和《写触动心灵的人和事》写作指导及范文高中语文新课程标准教材第一册表达交流心音共鸣教学目标：1.培养学生认真观察生活并从中发现触动心灵的因素，用敏感的心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力。2.让学生学会挖掘日常小事中触动心灵的因素的方法，掌握写作中“小事见真情”的能力，培养他们关注小事、积累小事、记录小事、思考小事的习惯，扩充写作素材。3.使学生明确细节描写特点，学握细节描写对传递情感，增强文章表现力的重要作用，初步掌握细节描写表现心理活动及情感的能力。4.使

2、学生学习理解设置情景，营造氛围的写作方法，明确比喻、排比等修辞手法在写作实践中的作用，学习抒情角度和抒情方式（直接间接）对于抒情效果的重要作用，了解重点词语（尤其是动词、形容词）的准确形象对于表达的作用，学会综合运用多种手法写出以情动人的文章。5.在情感态度和价值观上引导学生具有爱心、学会感恩，呼唤真善美下的真情感染。教学方法：1.图片启发法：展示较为直观的图片提出问题，进行启发的方法。2.阅读法：阅读材料或图片，读懂含义并展开联想想象，学习其屮的写作技巧。3.讲授法：描述、讲述、讲解、讲评、讲读、讲练相

3、结合。4.对话法：通过师生对话和生生对话展开教学。5.写作实践法：让学生进行具体的写作实践训练，使之生成成果。6.多媒体教学法：利用电脑、投影机、课件、音乐等电教手段辅助教学。7.艺术手段结合法：结合音乐摄影等艺术手段辅助教学。8.启发式教学法：启发学生对于问题的联想思考及提出。9.成果分亨法：让学生在课堂上分亨思考或写作的成果，提高其积极性。教学手段：1.运用多媒体教学手段。2.运用咅乐感染启发辅助教学手段。3.运用照片启发辅助教学手段。4.运用研究性学习教学手段。5.运用“大语文教育”手段，培养学生文

4、学底蕴及人文情感。教学活动设计：引入过程：通过秒学学生写作文时较为痛苦的表现的对联入手引入。深化过程：展示三张图片，通过对它们的理解思考引出要善于在日常生活的小事中挖掘触动心灵的因素。主体过程：通过歌曲《母亲》让学生感受到通过日常小事引起读者共鸣，感染读者的作用，学习“小事见深情”。讲述细节描写的含义、作用和运用方法，让学生掌握通过细节描写触动心灵的技巧,学会“细节显真情”。通过范读《妈妈，别哭》，引导学生综合运用设置情境、渲染氛围、选好抒情角度,恰当运用抒情方法，灵活运用修辞方法，结合细节描写等增强文章

5、的感染力，达到以情动人,最后达到“妙笔写真情”。学生生成过程：让学生对四张图片有选择的进行片段练习，要求能做到具有感染力,以情动人。成果分享过程：将片段练习的作品分享，课后选择优秀作品编成诗集。总结过程：最后用一副对联将本课所讲方法内容做以总结，达到首位呼应，增强学生的写作兴趣。教学步骤：引入过程：同学们，今天我们上一次作文课。一提到作文，我看有的同学就皱起了眉头。我平时观察同学们以前在写作文的时候经常是愁眉苦脸、苦大仇深、绞尽脑汁、抓耳挠腮。我写了一幅对联，描绘了一下同学们写作文时的表现：苦坐苦等苦思苦

6、想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠，是不是很形象，大家看这个对联的横批应该是什么？就是你们在写作文时经常说的一句话：写不出来。深化过程：为什么会这样呢？我们每天经历很多事，为什么要写文章的吋候就想不到可写的呢？带着这个问题，我们先看一张图片。大家对这个场景熟悉吧，这是北国商城前的一张照片。我提一个问题，大家看这幅图片，想到了什么？有什么感受？谁來回答？（学生可能会就了繁华，车多，环境污染等等回答），那么有没有能引起我们深入思考或者使得我们内心震撼的东西？没有，这是我们平时司空见惯的场景，

7、太平凡普通了，无法引起我们的触动。我们再来看两张图片。我们先看看这一张，这张图片描绘的是什么？你看到这副图片又有什么感觉呢？谁来回答？同样是拥有着无限未來和希望的孩子，却走向不同的人生轨迹，一个穿着漂亮的皮鞋城市孩子在享受着服务，另一个在农村妈妈的背上，在简陋的襁褓屮沉沉睡去。现在贫富差距不断扩大，连单纯烂漫的孩子在这种冲击下成长，他们的未来又将如何呢？这一切都会引起我们深深的思考。我们再來看这一张，看它描绘的是什么？又引起了你怎样的思考和触动呢？谁來回答？好，面对卖艺的流浪乞丐，只有他白发苍苍的同行伸出

8、了援助之手，他们的后面我们看到的是袖手旁观的人们脸上露出的可悲的笑容。我们不禁会思考，为什么现在同情心对于很多人来说都已经是奢侈品了呢？我们看到这幅图片内心是什么感觉？也许辛酸和无奈吧。主体过程：刚才这两张图片是不是给了大家内心的触动呢？其实这样的类似街头场景我们也许都见到过，只是我们不够敏感关注，他们就湮没在第一幅图片我们司空见惯的场景之下了，我们在写东酋的时候就搜寻不到了。罗丹曾经说过，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的