浅议如何帮大学生渡过英语听力难关

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1、浅议如何帮大学生渡过英语听力难关摘要：大学听力教学是整个英语教学中至关重要的环节，然而，听力薄弱却成为大多数学生英语学习的瓶颈。本文从影响学生听力发展的语言基础、文化背景、训练方法及心理素质因素入手，提出相关解决方法，以提高学生听力水平。关键词：英语听力障碍大学生中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)09(a)-0078-01听，作为语言习得的基础，其重要性不言而喻。同时，四、六级考试改革也尤其对大学生听力水平提出了更高的要求。然而，通过对学生进行的调查，90%的学生都反映听力太差，听力已成为大

2、多数学生英语学习的瓶颈。1影响因素1.1语言基础知识的不牢固学生对英语基础知识的掌握程度高低直接影响着听力水平的髙低。良好的英语语言基础是听得懂的关键。大学生在语言基础方面存在的问题主要有两方面。(1)自身发音不准导致辨音困难。不注重单词的读音,发音不纯正，对连读、弱读、混音、及发音特点和规律掌握不清造成听音的混淆。例如，一些合成词，很多同学认为其发音就是根据每一个单词的发音拼接到一起的，像橱柜这个单词cupboard,它是由cup和board两个单词构成，所以很多同学读成［］。但其正确的发音却是［］。(2)词汇、句式掌握不牢，

3、理解不清。一位专家在讲座中曾经举到一例子，在雅思考试中，雅思口语考官经常去考考生对反义疑问句的理解。有位考官看一位考生非常的紧张，非常幽默宽容的说了句Idon'tlooklikeamonster,doI?说完之后这位考生没有反应过来怎么回答，他其实想回答您并不像，但是他的反应却是，非常诚恳的看着这位考官回答了一句，yes,youdo,我们也可想而知他后来的考试成绩如何了。我们知道，这种前否后肯的反义疑问句，它的回答方式正好和我们的汉语是相反的，而这种句式理解障碍也经常是学生难以逾越的。1.2文化背景的差异语言与文化密不可分，且受

4、制于文化。不同的国家由于地域，民族，社会制度，历史的不同而形成语言与文化的差异。例如，熊在汉语和英语的里的含义大相径庭。中国人一提到熊，便会联想到“笨，没本事，木讷”等贬义内涵，我们经常说，“熊样，笨的像只熊”。而英语中熊则形容有特殊才能的人，heisabearatEnglish.(他擅长英语)，如果我们不了解其文化内涵，理解的意思则可能截然相反。1.3听力训练内容，方法的不当很多同学缺乏恒心与毅力，面对听力困难，不积极分析解决，选择放任自流，逃避退缩的态度，陷入越听不懂越不听，越不听越听不懂的恶性循环，同时，缺乏科学合理的训练

5、方法，只求量不重质等问题也都阻碍了听力的提高。1.4心理因素的制约心理障碍，急躁焦虑心理，自卑心理是学生在听力过程中经常出现的有些学生缺乏对英语听力训练长期性艰巨性的认识，想在短时间内使听力水平有突飞猛进的增长，一旦失败，便产生焦躁自卑的心理，对英语失去兴趣。在听的过程中则表现为碰到听不懂的单词或句子就烦躁不安，产生放弃情绪。这无形中设置了信息输入障碍，降低了信息加工的有效性。2解决方法作为高校教师，找到造成学生听力困难的因素后，我们便可以通过科学的方法，寻求切实可行的解决措施，帮助学生渡过听力难关。2.1夯实英语语言基础知识教

6、师可通过多渠道给学生提供丰富有趣的学习资料，以资料为载体，引导学生多听，多模仿，不断纠正其发音，不断向大脑输入准确的语音信息，以便在听力过程中能第一时间对相关语音做出判断。对于语法及句型，在理论讲解的基础上，创造合适的真实情境，引导学生多说多用，增加语法结构的熟练程度，避免机械灌输，减少死记硬背。逐步帮学生克服听力提高的知识性障碍。2.2拓展文化视野合理利用教材，积极搜索课外资料，向学生介绍英语国家的社会制度，风土人情，生活习俗，人们的思维方式，行为准则，价值观念等，让学生积极通过英语课外活动自由探索，主动学习，充分利用多媒体，

7、电子阅览室不断涉猎英美文化，拓展文化视野，让学生对东西方文化及其差异有深刻认识。引导学生多看英美电影，听英文歌曲，从丰富优美的语言中更深刻的了解相关文化内涵。2.3选择合适的听力材料，教授合适的听力方法克拉申提出i+1这一概念，说明输入的信息应高于学习者原有的认知结构，应根据学生的水平，按照循序渐进的原则，一般是选择能听懂60%的材料入手，然后逐渐加深难度。这样才能逐渐提高听力水平。听力水平的提高不是一个独立的过程，与说读写相互联系，相互影响。例如，可以投学生所好，让学生大声朗诵比较经典的熟悉的电影对白，锻炼其口语水平。或者将歌

8、曲或诗歌制成填空的形式，增强学生边听边写的能力。进行听力训练时，我们要坚持精听与泛听的有机结合，交替进行。对于精听，要选择语言规范，语音语调标准，难度适宜的文章，反复多次的听，不光听懂，还要进行语音、词汇、语法的学习，分析材料的结构及语言特点,并与社会、文化背景