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1、苏春林%关于建立以能力培养为核心的高职课程体系之思考教育教学研究关于建立以能力培养为核心的高职课程体系之思考苏春林(北京市经济管理干部学院,北京100102)!摘要∀高等职业教育必须以培养学生的职业能力为核心,注重学生未来职业岗位的适应性,而当今职场的不断变化又极大地影响着职业教育的培养目标、培养模式以及相应的课程体系。为此,必须改变传统的学科式课程体系设置和与之相对应的教学方法,以能力为本位,构建高等职业教育新的课程体系,并创造性地解决新的课程体系实施中的问题。!关键词∀高等职业教育;能力培养;课程体系!中图分类号∀G718.5!文献表识码∀A!文章编号∀1008-7222(2009)0
2、3-0051-04教育的基石是建立在#人本∃之上,应该以学生为本,以培养学生的能力为核心,注重学生未来职业岗位的适应性,也就是使学生具有可持续发展能力。如何才能培养学生的思维能力和做事能力,使得学生走上社会就能够适应日益变化的社会环境和职业要求,这是必须认真研究和思考的问题。一、职场的不断变化对教育目标提出新的要求教育尤其是职业教育必须关注社会的发展,关注因社会发展而引发的职场变化。技术手段的不断进步,改变了人与人之间的交流方式,职业场所的管理和运作模式也在发生巨大变化,这种变化将极大地影响着职业教育的培养目标、培养模式以及相应的课程体系。1.管理模式的变化,要求受教育者具有综合化的知识技能
3、。新技术的出现推动人的沟通方式和管理模式的改变,垂直的管理模式已逐步向扁平化的管理模式过渡,进而要求从业人员应当具备更加宽泛的职业能力。垂直管理模式下,人们从事非常具体的工作,甚至终生不变,学校的教育者可以研究一个具体的岗位需求,有针对性地进行训练,学生可以通过掌握岗位技能获取稳定的职业。但扁平化的管理,要求毕业生有相对综合的技能,具备关键能力,能够在不同的岗位迁移。与此相适应,我国教育部2000年颁布的中等专业学校专业目录,也将专业总数降低到约270个,比规范前减少一半多。2.现代信息技术的广泛运用,改变了传统的职场形态。比如会计业务,传统的会计面对的是纸质的凭证、账簿、报表,用笔计帐,
4、用算盘后来用计算器算账;而现代会计只要输入原始的凭证,账簿和报表自动生成。报税业务也是如此,原来企业的报税人员要填写纳税申报表、税款交纳书,现在通过网络直接报税。这种形态的变化,使得传统的技能,如算盘技术、数字书写工整度等,已经变得不那么重要了,而对会计技术整体以及会计信息之间关系的深度理解,显得更加重要。3.知识的折旧空前加快,学生学的知识有可能一出校门即过时。据英国技术预测专家J%马丁测算,人类的知识,目前是每3年就增长1倍。西方白领阶层目前流行这样一条#知识折旧∃律:#一年不学习,你收稿日期:20090728作者简介:苏春林(1966-),男,山东省人,教授,北京市经济管理干部学院
5、副院长。关键能力(keycompetency),是由德国社会学家梅滕斯(D.Mertens)于1974年首先提出的。51第24卷第7期总第86期2009年9月所拥有的全部知识就会折旧80%∃。就会计专业而言,会计准则不断更新、税制不断在改革,学生在学校学习的会计处理方法和税法规定有可能一出校门即过时。那么,我们的学校,尤其是我们的大学,到底要教学生什么?我们办教育的基点又应该落到何处?一句话,教育的目标应该落在#能力∃(Competence)的培养这块基石上。这个#能力∃的概念不等于#技能∃(Skill),比#技能∃宽泛,既包括寻找问题和解决问题的能力,又包括想象力和创新的能力。#能
6、力∃的概念也不等于#才能∃(Ability),前者还应包括#人格∃能力和人文素养,包括强烈的责任感和对人友爱的能力。具备了这种能力,就有了适应社会的空间。既然教育总的目标是放在对人的能力的培养上,那么职业教育的目标就应具体化为培养学生的#职业能力∃。赵治群博士在他的著作&职业教育与培训学习新概念∋中将职业能力划分为专业能力、方法能力、社会能力。专业能力是解决职场中日常存在的操作问题的能力。如,会计人员办理出纳业务、登记账簿业务、报税业务的能力。一般来说,经过半年左右的专业培训,或者由业务娴熟的会计人员手把手带半年,一个正常的青年人就能够基本具备这种专业能力。那么,我们三年学制、四年学制的会计
7、学院存在的价值又在哪里呢?除了专业能力,大学还要培养学生的方法能力和社会能力。方法能力是独立学习、获取新的知识技能的能力,是在纷繁复杂的事务中寻找到适当简洁的解决路径的能力,是对未来的事物具有合乎逻辑的展望和预测的能力。具体到会计专业,毕业生不仅能够计帐、报税,还应具备财务分析能力和财务预测能力。社会能力是与人交流合作、共同完成工作的能力,是权利意识和责任能力,是人文素养,或者是通常讲的会做人。教育是培养人的
