光合作用和呼吸作用的随堂练习

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1、绝密★启用前2014-2015学年度???学校12月月考卷试卷副标题题号―*二三总分得分考试范围：XXX；考试时间：100分钟；命题人：XXX注意事项：1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2.请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明评卷人得分一.选择题（题型注释）评卷人得分二.双选题（题型注释）B②③※※鍍※※知※※盘※※報※※※※熬※※^※※那※※&※※归探※第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分三、综合题（题型注释）1.下图是光合作用过程的图解，请据图冋答:（1）参与光合作

2、用的色素分布在上，它吸收的光能可转变为储存在C中的能，并最终转化为稳定的化学能贮存在③阶段的[]屮。（2）物质B是,②阶段为③阶段提供o（3）美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法进行探究，证明了光合作用释放的氧气全部來自（化合物名称）。（4）写出光合作用的总反应式：（5）图屮E是,过程①称为,过程④称为,过程①④都是在叶绿体的中进行。（6）将适宜光照下正常生长的绿色植物作减弱光照强度处理，短时间内，其氧气的生成量将（增加/减少/不变），C3的含量将（增加/减少/不变）。【答案】（1）叶绿体的类囊体薄膜，活跃化学F（2）02,ATP和

3、（H）（3）水⑷5+比0->（CH,O）+O2（5）CO2G的还原C02的固定基质（6）减少增加【解析】试题分析：（1）光反应是通过分布在类囊体薄膜上的色素吸收光能来实现的，色素吸收光能可以转变为化学能暂时储存在ATP屮，并最终转化为稳定的化学能贮存在③阶段（暗反应）产生的有机物中；色素吸收光能还可以使水分解成氧和氢，其屮的氧以氧气（B）的形式释放。（2）光反应产生的氧气、氢、ATP,其中的氢、ATP用于暗反应。（3）美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法分别对也0屮氧和C02屮氧进行标记，结果显示，只有标记比0中氧时获得的氧气分子中

4、才有放射性，所以光合作用释放的氧气全部来自水。（4）略。（5）暗反应第一个阶段④是C02的固定，E是C02,过程①即暗反应第二个阶段称为二氧化碳的还原。暗反应是在叶绿体基质屮进行的。（6）对适宜光照下正常生长的绿色植物作减弱光照强度处理，光反应就会减弱，导致短时I'可内氧气的生成量减少；由于光反应产生的ATP和（H）减少，被还原的Cs减少，导致C3的含量有所增加）o考点：光合作用点评：本题是通过光合作用过程的图解来考查光合作用过程，光合作用属于高频考点。2.下面是某同学以酵母菌为材料进行某探究实验的三个装置图。其中：装置1：A液为2

5、0mL10%葡萄糖+2mL无菌水;装置2：B液为20mL10%葡萄糖+2mL酵母菌培养液；:O迩O^O»?OMO:O報OO®O亠§O装置3：C液为20mL10%葡萄糖+2mL酵母菌培养液+2滴X溶液（X对酵母菌呼吸产物的种类无影响）。装置1装置2・装置3（1）本实验最可能的目的是O（2）设置装置］的主要目的是o（3）本实验可能出现的结果及结论是（4）试提11!1个本实验的拓展研究课题名称：【答案】（1）探究X对酵母菌无氧呼吸的影响（2）空白对照，探究无关变量对实验结果的影响（3）①装置1、2中液滴不移动，装置3屮液滴向右移动，说明X

6、对酵母菌无氧呼吸有促进作用②装置1屮液滴不移动，装置2、3屮液滴向右移动距离相等，说明X对酵母菌无氧呼吸无影响③装置I中液滴不移动，装置3中液滴向右移动距离小于装置2移动的距离，说明X对酵母菌无氧呼吸有抑制作用。（4）探究温度（葡萄糖浓度、酵母菌数量）对酵母菌无氧呼吸的影响【解析】以酵母菌为知识背景考查探究实验，属于考纲实验分析层次。⑴实验目的与实验变量有关，分析三个实验装置都是无氧条件，①为对照组，②③为实验组，两组变量时X物质的有无，则实验目的应该是探允X物质对酵母菌无氧呼吸的影响；⑵对照组的作用是为探究实验屮无关变量的影响；（

7、3）X物质可能对酵母菌无氧呼吸有促进作用、抑制作用，也可能无影响，分类分析即可得出答案；⑷这一问为开放性试题，解答时需要围绕影响酵母菌无氧呼吸，本实验可以拓展探究温度，葡萄糖浓度或酵母菌数量等因素对酵母菌无氧呼吸的影响。1.水体氮、磷富营养化常引起藻类大量繁殖，出现“水华”、“赤潮”或“绿潮”现请回答下列问题：（1）“水华”生物主要是蓝藻，“赤潮”生物主要是甲藻和硅藻，“绿潮”生物主要是绿藻，这些藻类在细胞结构上最主要的区别是＞藻类细胞以方式吸收N03-、P043-。富营养化所造成危害，说明污染的破坏力超过了o（2）某沿海地区连续7

8、年爆发人规模的浒苔（人型绿藻），某科研小组对浒苔进行了研究，结果如下：烧杯编号1234光照强度（lx）070270470浒苔沉浮沉入烧沉入烧悬于浮于状况杯底部杯底部水中水面不同光照水平下浒苔的浮沉状况浒苔光照强度与02吸收、释放量的关