概率论与数理统计多媒体教学改革研究

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1、第28卷第5期忻州师范学院学报Vol．28No．52012年10月JOURNALOFXINZHOUTEACHERSUNIVERSITYOct．2012概率论与数理统计多媒体教学改革研究宋正青(忻州市工业学校，山西忻州034000)摘要:概率论与数理统计是高等学校理工科的必修课程，是学习现代科学技术的重要理论基础。当前，革新之风吹遍高等教育界，以多媒体技术为主体的信息技术对传统课程和教材的内容编排和讲授提出了严峻的挑战。面对现代科学技术飞速发展的形势，革新概率论与数理统计这门工程数学课程的任务更为急迫

2、，因此研究如何建立一套较为完整、先进、实用的现代化多媒体教学环境和教学已逐渐成为高校教育改革的重要课题。本文就当前概率论与数理统计存在的问题及教学改革思路作了一些分析。关键词:概率论与数理统计;多媒体;教学改革中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1671－1491(2012)05－0117－041引言2．1改变了教学环境随着知识经济时代的到来，Internet网络为代表的世界2．1．1硬件环境范围的信息化浪潮滚滚而来。面对一个发展愈来愈快的世多媒体教学的硬件环境由多媒体教学环境和学习环境界，

3、人们必然关心传统教育如何在信息技术方面采取对策，两部分组成。教学环境是指利用计算机技术、计算机网络技以跟上时代前进的步伐。传统的教学模式已不适应新时期术和计算机多媒体技术相结合构成的教学硬件环境。教学人才培养的要求，需要进行改革，多媒体技术为教育课程的环境硬件系统除了网络主干建设外，还有网络教室、教师电改革提供了新的教学环境和工作平台，给教育带来了新观子备课室、网上图书馆等一些典型项目。教学环境硬件系统念、方法和技术。的设计要遵循实用性原则、开放性原则、先进性原则、可靠性多媒体技术的最大优势是具有丰

4、富的图形、图像、动画、原则、可扩展性原则。学习环境硬件系统主要是指学生自学视频、音频以及网络功能。一方面能够有效地刺激学习者的系统，包括语音室、视听阅览室、电子阅览室、电子模拟实验感官，激发学习兴趣，提高学习积极性;另一方面可以为学习室等。学生能通过互联网查询需要的资料，能够进行独立的者提供丰富的信息资源，增加信息的传授量，从而起到良好学习与测试，并能够与教师沟通，完成个别化理论的同时，也的教学效果。能通过电子模拟实验室完成必要的实践环节，加深理论和实本文就是运用多媒体教学手段学习概率论与数理统计践

5、的结合。这门课，运用概率论与数理统计教学课件可以辅助课堂教学2．1．2软件环境中抽象的、微观的概念或课程的描述，提高学习者的认知能多媒体教学的软件环境包括网上资源和独立运行的多力，可以以更加新颖独特的形式，提高学习者的学习兴趣。媒体课件。通过网络教学资源，教师能够实现整个教学活另外通过概率论与数理统计这门课，进一步理解多媒体教学动，学生能够完成一切学习活动。学生可以通过访问教学网与传统教学相辅相成的作用，充分发挥教师在教学活动中的站获得教师的指导，与同学讨论交流，进行在线练习、小测主导作用，用正确的

6、思想指导多媒体教学，使多媒体教学沿试，取得学习参考资源。而多媒体课件更是教学软件环境中着健康的方向发展。的重要部分。教师的讲课实况可录制成视频课件，教师根据2多媒体教学的特点教学内容与讲解逻辑制作成多媒体课件。多媒体课件既可多媒体教学是在多媒体环境下，以教师为主导、学生为作为课堂教学的辅助，也可帮助学生自学。主体的新型教与学形式，是随着社会进入到信息时代而产生由上可见多媒体教学方法的实施，是以开放的教学环境的一种新式教育形态。为基础，与传统的教学方法不同，传统的教学方法处于一种收稿日期:2012－1

7、0－12作者简介:宋正青(1981－)，女，山西原平人，忻州市工业学校助理讲师，从事中职计算机基础教育研究。118忻州师范学院学报第28卷比较封闭的教学环境中，学生的学习基本上是围绕着一本教表现。在课堂教学中既能够吸引学生的注意力，又能充分表材、一位老师，一个学习星期下来，只要学好了这本书，完成达问题的实质，既能够激发学生的学习兴趣，又能加深对知了作业，答好了试卷，就标志着这门课程的任务圆满完成。识的理解程度。教师应当充分研究教学材料，包括教材、参以这样形式培养出来的学生，只会读书、做题，缺乏足够的

8、工考书，网上相关资源，认真总结教学经验和教学方法，理解和作能力。而在多媒体教学中，教师教学不是仅局限于一本教掌握学生的认知规律，确定最适当的媒体表现形式，同时又材，而是引导学生多读一些参考书，多看一些相关的科学研要具备一定的计算机技能，将教学内容中难以理解的部分以究论文，掌握学科理论的发展动态，很好地利用课堂之外的多媒体形式表现出来，达到辅助教学的目的。不需要课件中教学环境，包括网络教室、网上讨论平台、电子图书等网上资对多媒体的表现形式作过分的渲染，这样有时会喧宾夺主