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1、《3年高考2年模拟》（二轮）专有资源学科综合题题组专练(一)1.阅读材料,完成下列要求。 材料一 汉武帝时期在太学中以五经为教学内容,为了给纲常名教寻找依据,将鲁国编年史《春秋》作为五经之一,学生通过读经获得有关历史知识。史书成为历代太学、国子学学生的必读教材。唐代开科取士将《左传》等史书列入考试范围。五代以后,书院出现,《史记》《汉书》《后汉书》列为书院学生的必学课程。宋代朱熹将《通鉴纲目》列为学生必读之书。当时,科举考试“每至命题考试……参以正史”。明清两代,二十一史、《通鉴》等史籍是学生必读教材。
2、隋唐以来,出现了蒙学(儿童启蒙之学)读物,将简单的历史常识、古人道德气节等史实编撰成通俗易懂的韵语,便于儿童诵读记忆。——摘编自《中国古代历史教育特点探析》 材料二 类别名称出版简况传统教材《纲鉴易知录》1711年成书《御批通鉴辑览》1768年成书传教士编译教材《外国史略》《美理哥合省国志略》19世纪30年代在海外用汉字印刷,鸦片战争后传入我国《万国通鉴》1882年,上海美华书馆印刷清朝官方编译教材《俄国史略》《各国史略》19世纪70年代,京师同文馆刊印《法国新志》《俄国新志》《万国史》《欧罗巴史》江南
3、制造总局翻译馆组织刊印,1898—1901年出版8《3年高考2年模拟》（二轮）专有资源国人编写教材《蒙学中国历史教科书》1903年,上海文明书局出版《最新中国历史教科书》1904—1906年,商务印书馆出版《中学堂中国历史教科书》1908年,上海中国图书公司出版——摘编自《晚清历史教科书探究》(1)根据材料一,概括古代中国历史教育的特点,并简要分析古代历史教育的作用。(13分)(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出晚清历史教材的发展趋势,并分析其历史原因。(12分)8《3年高考2年模拟》（二轮）专有资源
4、2.学者们通过各自的研究,对明清时代中国经济的发展往往作出不同评价。阅读下列材料,回答问题。材料一 (吴地市镇上)络纬机杼之声通宵彻夜,……远近村坊织成绸匹,俱到此上市,四方商贾……蜂攒蚁集,挨挤不开,路途无停足之隙。……苏州长阊门外南濠黄家巷,……(明代)尚系近城旷地,烟户甚稀……(到了清代前期)生齿甚繁,人物殷富,闾阎且千,鳞次栉比。……上自帝京,远连交广,以及海外诸洋,梯航毕至。……千里之商贾,骈肩辐辏……吴越州郡,察其市肆,贸迁多系晋省之人。——〔清〕徐锡龄《熙朝新语》材料二 (明清时期)在史籍中
5、并不乏有关从商致富的记载,但几乎毫无例外,过去几个世纪以来,商人最后总是倾向于把累积得来的财富或过剩的资本投资于购买土地,或供应下一代有闲沉浸于传统典籍,参与科举,以便进入官僚行列,即使有人终生以商贾为业,仍会要求其下一代尽可能转向科举。因此,我们可以说,引发人们营商致富的动机中,实已包含了否定或摧毁商业企业发展的因素。——史仲文、胡晓琳《中国全史·商贾史》8《3年高考2年模拟》（二轮）专有资源材料三 安古斯·麦迪森运用实际购买力计算法计算中国汉代以来的GDP,提出自1700年至1820年,中国的经济增长
6、数倍于欧洲,中国的GDP在世界GDP的比重从23.1%增长到32.4%;而欧洲的GDP在世界GDP中的比重仅从23.3%增长到26.6%;贡德·弗兰克认为,直到1800年,中国仍是世界经济的中心……尽管这些认识有待于进一步研究验证,但它毕竟提出了一个发人深思的问题:在西方资本主义进入中国之前,中国的传统经济究竟是不断发展,还是处于停滞的状态?——李根蟠《关于明清经济发展中的一个“悖论”》(1)根据材料一,指出明清时期江南地区商品经济发展的表现。(8分)(2)概括指出材料二中描述的社会现象。结合所学知识,指
7、出导致上述现象出现的经济政策因素。(8分)(3)综合上述材料并结合所学知识,就材料三中的“悖论”,选择其中一种观点展开评论。(要求:观点鲜明,论证严密,表述成文,富有逻辑)(不超过250字)(12分)8《3年高考2年模拟》（二轮）专有资源8《3年高考2年模拟》（二轮）专有资源答案精解精析1.答案 (1)特点:历史教育深受主流思想的影响,成为学习儒家经书的组成部分;历史教育是古代教育的重要内容(是学校的必学课程);以我国古代史书为教材;与科举考试相联系;与蒙学读物相结合,历史教育呈现通俗化的特点。(10分)
8、作用:与儒家学说相互推动,有利于巩固儒家思想的正统地位;促进了历史知识的传播,形成重史传统;有利于传统道德观念的养成。(3分)(2)趋势:传统教材与新编教材并行;编写、出版者和教材来源日益多元化;外国历史在史学教育中的地位提高;出现了正规的、专业的中外历史教材,历史教育日益走向近代化。(6分)原因:国门逐渐开放,西方文化传入;在西学东渐和国内近代化运动的推动下,中国人极力认识世界和自我,民族意识逐渐增强;近代文化教育、近代出版
