国际化人才本科培养方案的设计_以大连民族学院国际经济与贸易专业为例

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1、第14卷第4期大连民族学院学报Vol．14，No．42012年7月JournalofDalianNationalitiesUniversityJuly2012文章编号:1009－315X(2012)04－0409－03国际化人才本科培养方案的设计———以大连民族学院国际经济与贸易专业为例刘秀玲，黄凌宇，王景涛(大连民族学院国际商学院，辽宁大连116605)摘要:培养国际化人才是中国开放性经济发展的迫切需要，作为国际化人才培养主体的高校，在对现有人才培养方案进行国际化改革中，需要确定好理念与基本原则，以保证国际化人才培养的质量。结合大连民族学院国际经济与贸易本科专

2、业国际化人才培养方案的设计，阐述了国际化人才培养方案的设计理念，并从6个方面思考了国际化人才培养方案的设计原则与方法。关键词:国际化;人才培养;课程设置中图分类号:G642．0文献标志码:AProjectforInternationalizedPersonnelTrainingScheme———AcasestudyonmajorofinternationaleconomyandtradeLIUXiu－ling，HUANGLing－yu，WANGJing－tao(InternationalBusinessSchool，DalianNationalitiesUniv

3、ersity，DalianLiaoning116605，China)Abstract:Thecultivationofinternationalizedpersonnelisanurgentneedoftheopeningeconom-icdevelopment．Collegesanduniversitiesneedtodecidethethoughtandprinciplesforassuringthequalityofinternationalizedtalenttraining．Thispaperexpoundsthethoughtandprinciple

4、softheinternationalizedpersonneltrainingscheme．Keywords:internationalize;talenttraining;coursecurriculum随着经济全球化进程的加快和各类企业国际际化人才培养方案的设计原则与理念。化程度不断增强，中国急需培养一大批具有国际一、国际化人才本科培养模式及设计理念视野、通晓国际规则和具备处理国际事务能力的国际化人才。这是外向型经济发展的迫切需要，由于国际化人才培养的模式不同，其所涉及也是中国复兴和走向经济强国必须的智力人才支的人才培养方案的设计基础不同。目前国内国际撑。

5、换句话说，国际化人才培养是中国复兴的决化人才培养模式主要有三种，一种是实施中外合定因素之一，是持续提高中国国际竞争力的关键作办学模式培养国际化人才。这种模式，除了思所在。高校必须适应“全球化”和“国际化”的趋想政治课程外，课程体系主要按照合作办学中外势，承担起加快培养国际化人才的重任。基于国方高校的要求进行设置，教学和成绩考核也按外际经济与贸易专业与中国开放型经济更为直接相方要求;另一种是实施“1+3”“2+2”或“3+1”培关，培养适应国际化的，具有很强的敏感性和判断养模式，这是在取得中、外方高校学分互认的情况力，能够在变幻莫测的国际市场中把握商机，能开下，第

6、1、2或第3年在国内本校培养，除加大外语拓国际市场的外经贸人才的重要性，本文以大连教学，使学生具备出国的外语水平要求外，主要采民族学院国际经济与贸易专业为例，阐述本科国用本校已开设的课程进行教学，后3、2或1年到收稿日期:2012－03－11;最后修回日期:2012－05－12基金项目:国家教育体制改革试点资助项目(01－274412－4);辽宁经济社会发展课题资助项目(2012LSLKTJYX－10);国家民委本科教学改革与质量建设资助项目(11057)。作者简介:刘秀玲(1962－)，女，吉林松原人，教授，校优秀学术带头人，主要从事国际经济贸易研究。410大

7、连民族学院学报第14卷国外高校完成后续课程，取得成绩;第三种是在现国情的必然选择，支撑了社会对人才的需要，改革有高校培养模式下，为了适应社会发展对国际化开放30年取得的巨大成绩也证明了这一点，没有人才培养的迫切要求，有目的和有针对性地改革包括中国高校在内对人才的成功培养，就不可能现有培养模式，实施国际化人才培养。支撑当今社会经济的具大成功。改革现有人才培上述第三种培养模式是在现有国内教育基础养模式，设计国际化人才培养方案，需要在继承已上的改革，目前较为适合中国国情，又能在短期内有成果的基础上进行，结合国内学生成长的实际较为见效。采用这种模式，可以尽快培养出适应情

8、况，遵循人才培养和教育教