《孔乙己》教案4

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1、.《孔乙己》教案4教材分析《孔乙己》选自九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》(人教版)第六册第三单元，这篇小说人物性格鲜明生动；思想意义隽永深刻；语言含蓄而令人回味无穷，体现了鲁迅小说的主要风格。读这篇课文，应该从人物、主题、语言三个方面进行赏析，才能体会到鲁迅小说的独特个性和艺术魅力。然后，通过阅读和练习，欣赏小说中肖像描写和行动描写的准确、简洁、生动。教学目标1．探讨孔乙己悲惨遭遇的原因。2．理解鲁迅小说所描写的“哀其不幸，怒其不争”的国民性格弱点。3．欣赏鲁迅小说含蓄、准确、简洁、生动的语言。4．发展创新思维意识、锻炼创造性能力，培养合作学习精神。教学流程第一课时一、导入新

2、课。师：我们前面学了《藤野先生》一文。文中道出了鲁迅先生“弃医从文”的原因。原因是什么?(中国民众的愚昧、麻木，使他深感：医学只能解救病人肉体的苦痛，而要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。)那么鲁迅先生回国后是怎样唤醒民众的呢?...生：用笔当武器，写了许多小说和杂文。师：对，鲁迅先生就是用小说和杂文“探求国民劣根性的病源，寻求疗救的方法”。我们今天学的这篇小说，就暴露了中国民众的弱点，揭示了这种弱点形成的原因，希望找到救治它的方法。请阅读《孔乙己》一文，我们共同探讨这个问题。【承接前文，巩固旧知识；开启下文，点明写作背景，唤起学生对鲁迅先生的爱国主义和启蒙主义

3、思想的敬仰之情。为学生理解课文酝酿良好的气氛。】二、课内预习。1．放课文朗读录音，请学生给课文生字注音，标记语义不理解的词语。明确字、词重点。2．请学生思考以下问题，然后共同探讨：(1)按照小说情节理清小说结构。(2)作者采用哪些方法刻画了孔乙己的性格特点?使学生明确(可用幻灯片投影)：①按照小说的情节结构，小说可分为四个部分：开端(1～3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。发展(4～9段)：孔乙己的经历和性格。高潮(10～ll段)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局(12一13段)：孔乙己的悲惨结局。...②通过肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写来刻画人物性格，同时也是正面描写和侧面描写

4、相结合的方法。例如：肖像描写：站着喝酒而穿长衫的惟一的人——虚荣心十足，贫困潦倒。身材高大，长衫又脏又破——懒惰，生活穷困。脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住——境遇悲惨，受尽折磨。语言描写：满口之乎者也——麻木不仁。君子固穷，窃书不能算偷——自欺欺人，死要面子。动作描写：排出几文钱——拮据而穷酸，显示阔气。坐着用这手慢慢走去了——遭遇不幸，但仍好喝。神态描写：不屑置辩的神气——自命清高。恳切地说——心地善良。以上为正面描写，酒客的谈论和掌柜的态度是侧面描写。...【小说中情节简单。点到即止；人物刻画是分析小说的重点，要求学生充分讨论

5、，简明归纳，研讨性学习和合作性学习并用，这也是下面探究性学习的前奏。】三、探究作者塑造典型人物的方法。资料展示(运用多媒体)：(一)几幅孔乙己的彩色幻灯图片。(二)鲁迅先生认为塑造典型人物有两种方法：“一是专用一个人，言谈举动，不必说了，连微细的癖性，衣服的式样，也不加改变。……二是杂取种种人，合成一个，……我一向是取后一法的。”(鲁迅：《(出关)的关》，载《且介亭杂文末编》。)(三)“孔乙己”原型的种种说法：1．他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。……他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了。穷极时混进书房里

6、去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷……他常到咸亨酒店来吃酒，可能住在近地，却也始终没人知道。后来他用蒲包垫着在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，来了便不见了。(陈根生：《择取遗产融合新机——(孔乙己)从生活到艺术》)2．作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人，却经常被人打。(陈根生：《择取遗产融合新机——(孔乙己)从生活到艺术》)3．相传绍兴城内还有一个名叫“亦然先生”...的，此人由于生活贫困不l堪，为谋生计，只得去卖烧饼油条勉强度日。因他不肯脱下长衫，又不愿l大声叫卖，只好跟随别的卖

7、大饼油条的小贩后面。小贩们吆喝一次，他跟在后面低低地叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。街上的孩子们见他身穿长衫，手提货篮，叫着使人不懂的话，于是就围着哄笑起来，异口同声叫他“亦然先生”。从此，“亦然先生”就扬名绍兴了。“亦然先生”卖完大饼油条，就缓缓地踱到成亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢吞吞地边喝酒，边津津有味地嚼着茴香豆。孩子们一见“亦然先生”在喝酒，纷纷地赶来讨茴香豆吃。他就每人一颗地分给孩子们，直到碟子里的茴香豆所剩寥寥无几了，就用手盖住