机关单位2017年开展两学一做学习教育自查报告三份

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1、机关单位2017年开展两学一做学习教育自查报告三份机关单位2017年开展两学一做学习教育自查报告根据县委“两学一做”学习教育动员会议精神，我们创建办按照规定程序，于20PC年4月7日向县委”两学一做”学教办报送了《关于召开“两学一做”学习教育动员会的请示》，并经县委“两学一做”学教办批准，于20PC年4月7日下午2:30召开了泾阳县创建办“两学一做”学习动员大会。现将会议召开情况汇报如下：会议由创建办副主任主持。会议共进行了三项议程：1.创建办副主任同志领学了《中共泾阳县委关于在全县党员中开展“学党章党规、学

2、系列讲话，做合格党员”学习教育的实施方案》。2.创建办副主任同志宣读了泾阳县创建办工作领导小组办公室《关于开展“两学一做”教育活动的实施方案》。3.创建办主任同志领学了《陈万锋同志在全县“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育动员会议上的讲话》，传达陈书记重要讲话精神，结合我办实际教育活动讲了三个方面问题。一是开展“两学一做”学习教育，要知道学什么、做什么。二是开展“两学一做”学习教育，要做到学有效果、做有目标。三是开展“两学一做”学习教育，要明确怎么学、怎么做。他要求领导、党员要带头发挥表率作用，在学

3、习教育中以上率下，带头学、经常学、做示范、当表率。参加会议的有全体党员干部，会议应到会党员8人，实到8人。全办干部16人，总计24人。机关单位2017年开展两学一做学习教育自查报告为认真贯彻落实全国和全省组织部长会议精神，xx县紧密结合实际，采取切实措施强化党性教育、优化党员管理、深化作风建设，着力推动从严治党要求向基层延伸，为下一步深入开展“两学一做”学习教育打牢基础。现就情况汇报如下：狠抓资源整合，强化党性教育。围绕“两学一做”学习教育要求，把党章党规、理论政策、脱贫技能等知识融入春节期间“大调研大走访大

4、排查”、“民歌文化展演”“元宵灯会”等系列活动当中，寓教于乐、强化武装。充分运用现代远程教育、党员电教等手段和党报党刊、广播电视、信息网络等媒介，拓展党员教育培训途径，引导党员自主学习。坚持学原文、读原著、悟原理，组织各级党委(组)开展中心组学习，以领导领学形式通读《党章》、《廉洁自律准则》、《纪律处分条例》;以集体交流形式研读以习总书记系列讲话为主要内容的重点篇目;以专家讲学方式解读《党章》、《准则》、《条例》、《纲要》等，形成了“学研讲用”相结合的浓厚学习氛围。落实从严要求，优化党员管理。以“组织关系理顺

5、、参学党员不少”为目标，采取党支部自查、工作组核查等方式，对全县500多个基层党组织党员在册、交纳党费、参加组织生活等情况进行全面排查和核实，从源头上理清党员组织关系。为确保党员组织关系排查“零遗漏”，组织公安、民政、社保、计生、工商等部门利用专情信息数据平台进行联动调查，发动党员利用工作圈、亲属圈、朋友圈等，多渠道查找“流动党员”、“空挂党员”“失联党员”和“口袋党员”。针对排查出的不同类别党员，依据党章和党内有关规定，积极稳妥开展不合格党员处置工作。截至目前，全县已排查登记流动党员453名、失联党员27名

6、、空挂党员26名。严肃党内生活，深化作风建设。把严肃党内政治生活作为深化作风建设的关键性举措，引导党员队伍牢固树立“四种意识”，着力营造管党治党浓厚氛围。严格党内组织生活制度，组织专门力量，抓紧搜集整理形成中省党建制度文件汇编;规范基层党组织“三会一课”、组织生活、谈心谈话、党员活动、党性分析、民主评议等党内政治活动基本程序，通过制度规范确保党内政治生活规范。同时，建立健全农村基层党组织“党群例会日”、机关党组织“联户帮建日”、无职党员承诺服务和“党日”主题活动长效机制，引导各级党员在密切联系服务群众中锤炼党

7、性、提升能力，树立“忠诚干净担当”的良好形象。机关单位2017年开展两学一做学习教育自查报告最高人民检察院机关日前印发《“两学一做”学习教育实施方案》(下称《方案》)，从总体要求、基本原则、主要内容、解决问题、推进措施、组织领导等六个方面对最高检机关开展“两学一做”学习教育作出部署。《方案》指出，最高检机关开展“两学一做”学习教育要坚持党要管党、从严治党根本方针，突出抓好政治纪律和政治规矩教育，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以用习近平总书记系列重要讲话精神武装党员干部头脑为根本任务，以基层党支部为基本单位，

8、以“三会一课”等组织生活为基本形式，以落实最高检机关党员教育管理制度为基本依托，突出正常教育，突出问题导向，区分层次，抓在日常，严在平常，着力解决一些党员理想信念模糊、党员意识弱化、宗旨意识淡化、组织纪律涣散、工作消极懈怠、道德行为不端等突出问题，教育引导党员干部自觉按照“四讲四有”党员标准规范言行，在推进政治建检、改革强检、从严治检实践中充分发挥先锋模范作用。《方案》要求，要区分层次确定学习重点，