我国编辑出版学教育30年研究

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1、第５５卷第６期河南大学学报（社会科学版）Ｖｏｌ．５５Ｎｏ．６２０１５年１１月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｎｏｖ．２０１５我国编辑出版学教育３０年研究王建平（河南大学新闻与传播学院，河南开封４７５００１）摘要：我国编辑出版学专业教育开始于１９８５年，至今已走过了３０年的历程。３０年来，经历了编辑学高等教育和编辑出版学高等教育两个时期；取得了丰硕的成果，形成了鲜明的特色。其成果主要是学科体系日趋完善、学科地位逐渐确立；形成了多层次、多规格的编辑出版教育格局和各具特色的专业培养模式以及一支优秀的、热衷于编辑

2、出版教育的师资队伍；培养了大批合格的编辑出版人才，繁荣了编辑学学术研究。其特色是与编辑学研究同步发展，和出版产业相互支持，与编辑出版实践紧密结合，与其他传统学科相比更注重实践性、应用性等。但也存在着学科地位与性质模糊，学科建制不统一、不规范的问题。针对存在的问题，完善整改措施，加强学理研究，完善学科体系建设，是未来的发展方向。关键词：编辑出版学；学科教育；学科特色；学科体系；人才培养中图分类号：Ｇ２３７．９文献标识码：Ａ文章编号：１０００－５２４２（２０１５）０６－０１３９－１１收稿日期：２０１５－０８－０８基金项目：国家社会科学基金项目“我国编辑学

3、研究６０年（１９４９－２００９）”（０９ＢＸＷ００３）阶段性成果作者简介：王建平（１９６２—），男，河南偃师人，河南大学新闻与传播学院教授。DOI:10.15991/j.cnki.411028.2015.06.022从１９８４年胡乔木同志倡议创建编辑学专业，对象的实践性活动之后。编辑出版活动几乎与人类１９８５年北京大学、南开大学、复旦大学编辑学专业活动的文明历史一样悠久漫长，但与这项实践活动开始招生起，到２０１５年，我国的编辑出版学专业教相对应的专门学科被明确地提出并自觉进行推广却育已经走过了３０年。３０年来，我国的编辑出版学是很近的事了。《当代新学

4、科手册》收录了６０年来专业从无到有，从小到大，经历了从仓促上马到蓬勃人类文明社会所诞生的２５３门新学科，但不包括编发展的历程。研究这一历程，不仅是对过去３０年编辑出版学。直到１９９０年，《中国大百科全书》（新闻辑出版学教育的回顾与总结，而且也可对未来编辑出版卷）出版，出现了“编辑学”词条，这是编辑出版出版学教育提供借鉴。然而，检索数目众多的编辑类词条首次在大型工具书中出现。出版学教育研究，有对编辑出版学２０年教育的总至于编辑学专业教育的起点，学界的看法不尽结，１０年教育的省思，“十一五”教育的回顾，近年来一致，大体有三：一是认为“１９５６年中央工艺美

5、院开教育研究的述评；有编辑出版学专科、本科、研究生设书籍装帧设计本科专业”是我国高等编辑出版教各个层次教育现状的调查与分析，有课程建设、人才育的滥觞；二是以武汉大学开设图书发行专业和北培养、问题对策的研究等；唯独没有对３０年编辑出京印刷学院开设出版印刷专业的１９８３年为起点；三版教育的整体观照。鉴于此，笔者不揣谫陋，试对此是以国家教育部批准北京大学、南开大学和复旦大进行研究。学创办编辑学专业，１９８５年开始招生为标志。最后一种观点的认可程度最高，接受者最众，原因即在于一、我国编辑学教育的开始与发展这一年里编辑出版教育的新进展不仅是国家最高教（一）我国

6、编辑学教育开始的时间育机关的意志体现，而且向学科的核心又靠近了一任何一门成熟的学科门类都产生于作为其研究步，是彻头彻尾的“编辑学”，而非编辑出版实践活动１３９上下游的某一个环节。就其培养对象看，培养的是研究生，这标志着我国编辑学教育在最初的启动阶具有学士学历水准的编辑出版专业人才，包括专业段发展势头良好。教学人才和科研人才；从教学内容看，是系统总结、但正像所有新生事物都不是一帆风顺的一样，研究和传授编辑出版实践长期积累的经验，以及用在１９８９年前后最先开办编辑学专业的三所重点大科学方法概括形成的编辑规律、原理、知识和技能，学却出了点“状况”：１９８９

7、年复旦大学新闻系停办了实施造就编辑劳动力的再生产任务，为编辑实践活编辑学专业；不久，北京大学中文系也将此专业交给动培养合格的劳动者。了图书信息管理系，教师改了行；南开大学中文系虽（二）我国编辑出版学教育发展的两个阶段然在坚持，可长期处于教研室一级的地位。为什么关于我国编辑出版学教育的发展历程，研究者会这样？笔者以为，一与编辑学专业高等教育是在迄今为止没有给出清晰的时段划分。笔者认为，３０未经学术研讨和学科论证的前提下匆忙开办、缺乏年的编辑出版学专业教育，应该以１９９８年为分界充分的教学条件和市场调查有关；二与计划经济条点，分为编辑学教育（１９８５—１

8、９９７年）和编辑出版学件下，出版社人才机制的改革进展缓慢，第一届编辑教育（１９９８—今）两个时期。学专业大学