试论以就业质量为导向高职院校电子工程类实训改革

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1、试论以就业质量为导向高职院校电子工程类实训改革摘要着改革开放的进一步深化，中国电子科技产业随着世界的大潮也得到了迅猛的发展。在这种科技日新月异的背景下，电子工程类人才需求缺口持续扩大，高职院校学生由于其培养方式而在众多一线生产企业受到了极大地欢迎。然而，目前大部分高职院校的专业课程实训方式却较为落后，刻板僵硬的教学方法使得学生均不能很好地掌握到电子工程从业人员必备的上岗素质，这与企业的需求显得格格不入，使得现在电子工程类毕业生出现就业率高而就业质量却很低的怪现象。本文从电子工程类实训方式改革作为切入点，以提高毕业生就业质量为导向，探讨如何切

2、实提高电子工程类学生的专业生产技能和个人素质，为我国电子科技产业的发展做出更大的贡献。关键词业质量；高职；电子信息；课程改革一、前言电子信息工程类专业一直以来均是各大高校开设的热门专业，特别是近年来我国的科技水平迅速提高，各类世界上最先进的电子技术如潮水般涌入开放的国门，以前高不可攀的各类电子产品逐渐走入寻常百姓家。在这种形势下，电子科技的市场变得十分的广阔，吸引着成千上万的有志之士走上从业道路并创造出巨大的社会价值。作为占有高等教育半壁江山的高职院校，使命就是培养既具备专业文化知识，又具备较强实际应用技能的高素质学生。电子工程类专业每年都

3、成为热门专业备受追捧，毕业生也受到众多一线生产企业的欢迎。但是，目前国内高职院校的电子工程类专业学生培养水平良莠不齐，大部分学校仅是跟风开设相关专业，却对此类专业极强的实习实训环境配套要求视而不见或是投入不足，导致培养出来的毕业生继承了高职院校专业知识“够用”的特点，却没有掌握到真正的职业教育精髓的实际生产技能。学生进入到企业后，无论从知识水平结构还是从动手能力甚至是个人职业素养，都无法与企业的要求相匹配。许多高职院校为了应付上级指标仅重视毕业生的高就业率，却长期忽略学生的就业质量，导致毕业生就业后出现种种问题，对学生、高校、企业三方面都造

4、成了不良的影响，学生浪费了青春却不能学以致用，学校花费了精力却培养不出适用的人才，企业浪费了效益和金钱却留不住专业人才。本文试从电子工程类专业的特点出发，以就业质量为导向，立足于最核心的专业实习实训方式改革，探讨如何改进我们的教学方式，使得学生、高校和企业三者之间的连接达到无缝化，切实提高毕业生就业质量，为国家科技水平做出贡献。二、目前高职院校中电子工程类实训方式存在的问题就业质量是一个衡量劳动者在就业过程中的就业状况以及满意程度的综合性概念。［1］我国目前大部分高校对毕业生就业情况统计依然沿用就业率的统计方法，这种方法简单直观，但是却忽视

5、了毕业生就业后的薪资、福利、平台、培训及忠诚度等因素，容易导致高校在课程设置、培养方式和教学投入等方面的活动中产生误判，使得电子工程专业的学生就业出现了怪现象：一方面，企业无人可聘；另一方面.学生无业可就。大批的电子工程专业毕业生难以谋得理想职业•即使找工作也往往只能干普通工人，干一些低技术含量的工作，造成了巨大的人力资源浪费，也阻碍了电子技术应用专业的健康发展。以下是目前存在的几个主要问题：（一）教材落后，配套实训设施与实际生产技能要求脱轨电子工程技术是时代性很强的一门学科，每时每刻都有新的技术产生和发展。然而学校的课程设置和教学内容却不

6、能随着电子信息技术的发展而改变。部分高校教学内容陈旧，例如国内大部分通信原理教学的内容模式形成于20世纪80年代中后期，学生所学内容跟不上社会技术的发展；学生不了解当前技术发展动态学校所配套的实训设施也仅仅是跟随相关教材中的实训项目而设立，这些实训项目重复使用了多年，仪器的更新和维修不及时，逐渐导致学生在有限的课堂内得不到充分的动手实践时间，掌握的知识落后于生产实际。（二）教学方法改革创新不足，实训成分含量低实训教学的目的是通过实训帮助学生更加准确和深入的理解和掌握书本知识。［2］但是目前大部分课程的实训环节主要是验证性实训，只是简单的对某

7、些定理进行验证，实训教学内容没有和企业的实际相结合。部分课程甚至出现”伪实训”现象，即有安排实训课时却没有真正的实训条件用于教学，使得学生感觉枯燥，课堂出勤率低，实际的实训成效也不大。（三）教师自身缺乏实际生产经验，对学生就业技能指导不足高职院校的学生存在就业适应时间长，知识转化率低的特点，这和他们知识陈旧有很大关系。［3］但其根本原因有部分是由学校导致的。实际上，髙职院校绝大多数教师是从高校毕业后直接上讲台，这种学到到学校的模式使得他们缺乏一定的社会实践经验；另外由于各高校办学规模的扩大，专任教师大多数处于超负荷工作状态，容易在教学时出现

8、敷衍和完成任务了事的心态，也不利于教师在专业和教学中的进一步深入研究。这样教授出来的学生在毕业时必然脱离社会，难以符合行业和岗位的要求，必然影响学生的就业竞争质量。三、就业质量为