河北安平中学人教版高中语文必修三教案：第2单元第4课《蜀道难》2

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1、课题：《蜀道难》周三教学设计方案课题名称《蜀道难》年级学科高一年级语文学科

2、教材版本人教版一、教学内容分析《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第一课，第二单元是唐诗单元，《蜀道难》是开篇，在讲解屮要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来儿篇诗歌的讲解作铺垫；《蜀道难》是李白的成名Z作，在描写蜀道Z难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞釆，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。二、教学目标1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。3

3、、品味其飘逸豪放、流转白然的语言，体会其诗作的艺术风格；【教学重点】:1.诗歌中新奇的意象及意境。2.多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。3.诗歌主旨的分析【教学难点】：品味其飘逸豪放、流转白然的语言，体会其诗作的艺术风格【教法学法】:1、教法：情境渲染、朗读指导、提问法一、鉴赏指导、联想触发等。2、学法：想象法、美读法、思考探究法、能力迁移训练等。三、学习者特征分析:学生喜欢朗读，但是对于诗歌的鉴赏能力还有待提高。可以通过学生反复的朗读，在教师点拨的同时，一步步加深对诗歌的理解。四、教学过程第二课时导入：1.检查全诗背诵。2•讨论分析艺术特色一、检查全诗的背诵

4、情况。1.提问个别学生全篇背诵，也可个别提问后两段的背诵，注意纠正字音和音节，特别是应读出气势來。2.全班齐读，发现个别读不熟的，或没背下来的，再重新个别抽查，争取让学生全都背下来。二、分析本诗的艺术特色。这部分内容的教学可以先讣学生分组讨论，根据自己的认识谈这首诗有什么突出的艺术特色，由各小组负责同学归纳学生的发言分为几条，然后教师组织全班交流，最后由教师总结，明确：1.大胆的夸张。在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天！”写山的高峻是“上有六龙回日之高标”、“黄鹤之飞尚不得过”。写急流瀑布是

5、“飞湍瀑流争喧陋，崖转石万壑雷”。写到蜀地的历史则是“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”。写到人的惊恐则是“使人听此凋朱颜！”无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，使山水形彖的最突出的本质特征，以一种高于形彖原状的姿态岀现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。果真是“黄鹤之飞尚不得过”吗？果真是山高可以回日吗？蜀道之难果真是“难于上青天”吗？现实生活中当然是不存在这种情形的。这就是艺术的夸张。现实生活和客观事物的形象、面貌，会在夸张这个放大镜里，得到非常鲜明、突出和生动的表现。2.奇特的想像。想像，是艺术构思的灵魂，是形象赖以表现的基本方法。本诗作

6、者的想像力是非常奇特的，不是一般的艺术想像，而是纵横变幻、层出不穷、出人意外的。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”多么惊人的想像！为了说明山的高大，他的想像里会出现“六龙回日”，把太阳和高山联系了起来。有时诗人是“心游万仞”，站立在群山之上：“连峰去天不盈尺。”有时他又“思接千载”，回到了悠久遥远的历史岁月中：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”他的想像忽而在高山，忽而在深谷，忽而想到月夜，忽而想到白昼。他的想像的空间是非常广阔的，无拘无束，无所不到的。正是借助这种丰富、自由而又奇特的艺术想像，诗人才能在广阔的天地中找到最适合于表现蜀道山川的神

7、话故事、历史传说、六龙回日、黄鹤之飞等等生活现象，并且把它们组织在自己的诗篇中，以表现主题，使自己的诗篇产生了一种神奇飞腾的气势。1.强烈的感情。《蜀道难》从头到尾字里行间都洋溢着一种赞叹惊异的情绪。一开始，“噫吁，危乎高哉！”这一声惊叹便强烈地震撼着人心全诗在每一段具体描绘之后，都有一些单独抒发主观感受情绪的句子。这些表示惊叹的句子，因为它们都是紧接具体描绘之后的诗人的具体感受，所以能在读者的心灵中引起强烈的共鸣，从而加强了读者对于自然景物的感受。另外，即使是那些具体描绘也是在强烈的情绪之下进行的，我们读“上有六龙冋口之高标,下有冲波逆折之冋川。黄鹤之飞……”这些诗句

8、时，会感到有一种磅礴的气势和强烈的感情力量冲击和震荡着我们。这种感情是产生于诗人对于自然景物的-深刻感受，而又通过自然景物的描绘表达出来。因此，自然景物就被涂染上了诗人的感情色彩•，而诗人的主观情绪也就获得了鲜明的形象性。情与景达到了高度统一。2.语言形式的变化多端。《蜀道难》是乐府古题，这种诗歌体裁不要求有固定的字数、句数、平仄和韵脚等。没有严格的限制，可以根据内容的需要，自由采取适当的语言形式。李白充分运用了这一体裁的待点，使诗的语言形式更加自由活泼。全诗的句子有三字、四字、五字、七字、九字，长短错落不齐，这是为内容所要求的。诗的前半