小学语文教学设计-普罗米修斯盗火

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级四主备人印君所在学校维扬实小单元第四单元课题13．普罗米修斯盗火教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会10个生字，两条绿线内的5个字之识不写。理解由生字组成的词语。3．借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重难点1、感悟普罗米修斯的精神，表达对他的崇敬之情。2、理解普罗米修斯盗火是个英雄壮举。教学准备挂图、小黑板、《希腊神话故事》教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时

2、教学内容：初读课文，学习生字词教学过程：一．神话故事引入，揭示课题。1、简介希腊的神话故事。2、板书。读题解题："盗"什么意思？3、就课题质疑。二、初读课文，学习生字词1．自由读课文，要求：（1）、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。（2）、边读边想：普罗米修斯为什么盗火？"盗"是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？2．出示生字词。铁链、触犯、小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里宙斯、赫剌克勒斯以神话故事导入，激发学生的兴趣。3．指名分自然段读课文，纠正字音。

3、4、说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）5、指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。无火（1）盗火（2－4）受罚（5－6）获救（7－8）三、抓关键词，品读第一段：　　1、读读这一段，说说你读后有何感受？　　2、先小组内交流，再全班交流。　　3、抓住重点词"没有……只好……没有……只好……"体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。　　4、指导有感情的朗读。5、说话训练：运用文中的"没有……只好……"把这一节后的省略号进行补充。四．布置作业1．朗读课文。2．抄写生字词。第二课时教学内容：精读

4、课文，认识普罗米修斯的人物形象，感悟他的精神。教学过程：一．设疑导入小组学习：要求：1、学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。二．感悟“机智勇敢”1、出示第三自然段，边读边圈划出关键的词语2、交流，说说盗火的经过。3、你觉得哪些词很关键？（躲、悄悄、插进）从中你感受到什么？（机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼）4、读出你的体会。（表现其勇敢机智）5、从普罗米修斯的这些举动，你想对他说些什么？（机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋）三．感悟

5、“为民造福”，对比学习1、4自然段从情感入手，紧扣课题“盗”字，产生问题，为理解“英雄壮举”埋下伏笔。引导与文本对话，潜心读书，获得个人的理解、体验、感受，自读自悟，提高阅读能力，初步认识普罗米修斯的形象。1、从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的，是来之不易的。人类在没有火种时和有了火种之后，生活有了哪些改变呢？请大家对比阅读1、4自然段。2、自从火种来到人间，人类的生活发生了历史性的转折。（1）出示：自从有了火，人类______________________。（2）人们得到火种，心情怎样？

6、欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢？（指导说一段话）（3）小结：火使人类从黑暗走向——从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——3、过渡：是谁，把温暖和光明带到了人间？看图，注意动作和神情，猜测普罗米修斯心里会想些什么？看来，普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火，此时，你又想对普罗米修斯说些什么？（善良、为民造福、伟大、给人类带来希望的火苗和光明、文明的曙光、感谢、如果没有你）四．感悟“坚强不屈”1、普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活，自己却因此付出了沉重的代价。宙斯将报复的利剑对准了普罗

7、米修斯。引读第五自然段，他遭受到哪些惩罚？2、默读第六自然段，你能概括出宙斯怎样惩罚他吗？（铁链锁身、烈日如火、暴雨如注、鹫鹰啄食）3、普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚？从哪里看出？4、出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。他是怎样想的？（我如果__________，就____________________。）最终，普罗米修斯决心——，从“决心”你感受到什么？（勇气，立志，一定要成功，意志坚定，不达目的不罢休，不容易）能不能换成“决定”？(“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对

8、如何行动拿定主意)读好这句话。5、普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火，他坦然面对惩罚，忍受着巨大的痛苦。让我们一起看一看被缚的普罗米修斯。看图，指导朗读第六自然段。6、普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，后悔了吗，屈服了吗？用灵活、开放的教学形式，开发学生的想象世界，探究盗火的原因，进一步认识普罗米修斯的形象。引导学生联系上下文进行阅读，人物形象更加丰满，对普罗米修斯的敬佩之情水到渠成。7、引读第七自然段和第八自然段。五．总结，拓展1、普罗米修