民间游戏科研课题总结

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1、民间游戏科研课题总结一、研究目标1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、智力发展的作用。2、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研能力。二、研究内容1、民间游戏与幼儿多元智能发展的关系。2、各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。三、研究对象主要选择夏津华夏幼教中心3-—6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。四、研究方法1、文献研究法：通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支持和方法指导。

2、如:我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体,以活动案例为载体。紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏。3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们一起观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步非常快。4、经验总结法：将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼

3、儿园的成功经验合理吸收，取得对课题开发有启发意义的经验，概括出支持课题研究的先进方法并加以利用，对我们研究水平的提高很有益处。上级课题组给了我们很多交流学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其宝贵的启发。5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西。这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。我们会在角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样，还会在体育游戏中发现孩子的运动能力如何记录下来，便于又针对的实施教育。6、谈话法：主要用于游戏之后，和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受，以及

4、他们喜欢什么，不喜欢什么，以便及时对游戏规则做出调整。五、研究实施步骤1、学习准备阶段确定人员分工和各时段任务：我们这个课题由副园长彭涛亲自督导，精选我园最优秀的骨干教师负责基础活动的实施及资料的整理。第一步：召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。第二步：利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料；召开班级家长会，请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。第三步：资料汇总，研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开展。第四步：各班每月选取一个合适的民间游戏，介绍给小朋友，大家一起做游戏，教师观察并记录。课题组根据幼儿的情况和老师的意见召开教研

5、会，分析解决实际操作中出现的问题，推广先进的经验。同时注意收集文字资料、影像资料。第五步：对活动中积累的资料进行分析和筛选，并分门别类存入档案。第六步：提升经验，重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件。并进行评比，相互学习。第七步：结题，向上级课题组呈交研究成果。六、研究成果在民间游戏的创新改编、游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研能力提升等方面都大有收获。同时，还积累了大量的游戏活动资料，编制了自己的园本教材。现将我们取得的成果列举如下:1、民间游戏的创新、改编。我们在整个课题研究中共收集二十多个民间游戏，分为体育类、益智类、语言类、艺术类并对这

6、些游戏作了相应的创新改编。2、游戏和幼儿多元智能关系的研究。我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析，发现通过丰富的游戏，幼儿的社会交往能力、智力、体能都有较大提高，特别是社会交往能力提高很快。我们已经能够熟练的运用游戏发展幼儿的多元智能。很多外地参观交流的老师都说：“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄！”我们的孩子进入小学很受欢迎，在学校里，不论是体育运动、文艺表演、学习知识还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。我们根据游戏活动的经验，每天下午4点后，全体小朋友都参加户外游戏,游戏已真正成为华夏幼教中心的传统和

7、特色。4、教师专业素质的提高。课题研究是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一开始的游戏筛选、游戏组织到后来的游戏观察、游戏评析、整理论文，老师们的专业能力一步步提升，每位参加课题的老师都深有体会，作为课题的负责人，我更有体会,老师们从“不会提问题，到会提问题，到会研究讨论解决问题”，她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些都得益于总课题组的引领，我们确实在课题活动中学到很多。