诸暨语文2013试卷动向分析

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1、教研室2014语文试卷动向的分析                                    庆同小学   袁满园一、分值上看“方向”。年级基础积累阅读实践习作表达六年级303535五年级304030四年级304030三年级363727二年级622117一年级8713无（6）个人评论：图中看出：1、阅读的增量。原来期末卷基本上分值在20分左右，现在增加了一倍。          2、习作的分值有了提高，特别是六年级的习作，除了10分应用文，25分命题作文，还有4分心理活动片段描写。         

2、 3、低年级依旧以扎实的基础知识教学为主，但出现了造句练习：     是个     。      的         真       呀！二、作文题上看“方向”。一年级：写句子二年级：看图作文【取材于绘本《母鸡罗斯去散步》】三年级：一个关于魔力的故事，比如：有魔力的书，有魔力的笔，一片有魔力的树叶【阅读短文《一个有魔力的字》作铺垫】四年级：看图作文《一头小猪》提醒：它那模样，他那动态，到底发生了什么？它也应该有爸爸妈妈兄弟姐妹或同学吧！五年级：命题作文《考试》可写这次考试，也可写难忘的考试，可写期待的考试。六

3、年级：命题作文《幸福的味道》【阅读铺垫《幸福的味道》】+应用文个人评论：1、1—4年级为想象作文。想象作文有什么用：除了看想象力，还有灵性，还有生命感。我就举一个例子：一年级的造句：     是个     。      的         真       呀！如果我这样造：凳子是个大力士。乌云的眼泪真多啊！你还担心他以后这一类的文章写不好吗？这里有一段话与大家共享：儿童本应该是文学的同义词，中低孩子的思维方式主要是童话思维。他们的心中，跃动着缪斯的歌声。他们关心花草的心情，他们将动物当作自己的玩伴，他们的脑海

4、喜欢天马行空地穿行。他们的世界是光怪陆离的：地板上藏着一个小人，有一个世界会颠倒过来，有个孩子永远不会长大。有些老师会说：那么，我自己没有想象力，要我去教出有想象力的孩子真的是非常困难哦！这个没关系，你只要不扼杀就行。将童话，将儿童诗，将文学作品给她们，自然而然就会流淌出来的。2、5年级为关注自身感受为主。3、六年级以关注别人对自己的关心为主。 三、基础知识上看“方向”。这次期末试卷，最大的变化还有基础知识。我们不难发现，基础知识“换脸”了，原来直接呈现的现在出现在了语境中。如：四年级第一题：一、我能根据拼音

5、写出下列句子中的词语。1、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿feng xi            .2、巨人的花园里常年 yang  yi             着孩子们欢乐的笑声。还有日积月累的指向：如六年级的：古色古香  脍炙人口  妙笔生花  巧夺天工  不落窠臼1、秦兵马俑不仅类型众多，而且神态各异，真是（                ）。2、爸爸是个广告设计师，他的作品总是（             ），很有新意。个人评论：从这些基础知识考查题来看，我们的基础知识不再单纯地出现了，而

6、是要放在语境中认识，理解，并且要学会迁移运用，这就是所谓的“语用”手法之一。要化原来单纯的背诵运用，这是教学积累知识的一大指向。 四、开放题上看“方向”。六年级开放题：1、有人读了《穷人》之后，将体会概括为“穷人不穷”，你赞同吗？请说说你的理由。2、【阅读短文《幸福的味道》】文章第3、4、5自然段记叙了父女俩的聊天内容，这样写有什么好处？五年级开放题：1、文中多次描写月光，并且在结尾再次强调“三十四年前的那个月光如水的夜晚”，作者为什么写？请说说你的理解。2、课文既然是要写“圆明园的毁灭”，为什么作者却用大量

7、生动的文字来描写圆明园昔日的辉煌呢？个人评论：我们来看几道开放题，第一题是指向于“中心思想”的开放题。第二题是指向文本语言及文本结构的。第三题是指向文本语言和文本结构的。第四题也是指向文本语言和文本结构的。这样看来，文本语言的特点成为开放题中的重点。文本语言的特点是什么呢？就是作者创作中的意图，学习他的创作意图包括他的谋篇布局，遣词造句，入情入境等等手法，会让学生在文本中受益无限。当然，有些老师从改试卷的情况来看，发现开放题也许只是错字别字的问题，请老师们重视。这里我试着答一题：“月光如水”——那个夜晚特别明

8、亮。“月光如水”——那个夜晚给我留下的记忆是非常深刻的。“月光如水”——“月光如水”是个美好的词语，说明那是个美好的夜晚，因为道德答卷的满分，让我以后的时间中长存美好的记忆。“月光如水”——“月光如水”——美好而平静。记忆中的这个平静的美好夜晚，预示着我今后的生活无论遇到多大的诱惑都会平静看待；也表示我今后的每一个夜晚都会因心灵的美好而“月光如水”。这就要求我们，在备课时要着力于解读教材，钻研教材。