最新一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计

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1、最新一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1.写好“奇”“星”两个上下结构的字，注意上收下放。2.积累像“雪白雪白”“碧绿碧绿”这样的词语，并能灵活运用。3.能注意“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。教学过程：一、复习字词激发兴趣1.小朋友们，上节课我们初步学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（学生齐读课题）（你发现了什么？姑娘都是女字旁娘读轻声）过渡：接下来棉花姑娘要考考大家，下面的词语你会读吗？只要我们能读好这些词语，棉花姑娘就愿意和我们做朋友。2.出示词语，指名朗读。生病  星星（评价：这些后鼻音的字你读

2、得非常准确，真了不起。）可恶  树干（评价：你真棒，这两个多音字，你都读正确了。）燕子 啄木鸟青蛙七星瓢虫（这些词语都是小动物的名字，一起来叫叫它们吧！）碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花（你发现了什么？碧绿碧绿，雪白雪白是由两个一样的词语组成的。是啊，像这样的词语叫叠词。我们眼前仿佛出现很绿很绿的叶子，好白好白的棉花呀。一起读）过渡：小朋友们，你们把词语读得真好！棉花姑娘愿意和你们做好朋友了。可是现在你们的好朋友棉花姑娘生病了。我们一起读一读第一自然段，看看她生了什么病？二、理解感悟，角色朗读（一）学习第一自然段：1、指名学生读第1自然段，让学生说说棉花姑娘生了什么病？2、（出示蚜虫图）

3、别看蚜虫又圆又小，其实它是许多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。（出示图片）你们瞧。3、谁再来读第一段。（评价：听出来了，你和棉花姑娘一样讨厌这些可恶的蚜虫。你这样读，老师觉得棉花姑娘身上的蚜虫只有一只两只，你能读出蚜虫的多吗？）（点红：许多可恶蚜虫）小朋友们，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里会怎么想？她多么盼望有医生来给她治病啊！你们的想法和棉花姑娘一样，你们一定能读好第一段。（男生读，你们读好了“多么盼望”这个词，点红“多么盼望”，读出了棉花姑娘的着急。女生读，你就像可爱的棉花姑娘一样，急得眼泪都掉出来了。）4、认识感叹号：看，这个标点符号叫感叹号，棉花姑娘着急的心情也藏在这个标点

4、符号里了。我们再来读一读课文第一自然段。（二）学习2、3、4自然段过渡：是的，那么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊，那么，棉花姑娘等来了哪些医生呢？他们又说了些什么呢？请小朋友们自由读一读课文的2、3、4段。1、学习第二自然段（1）课件出示：棉花姑娘请了（  ）、（  ）和（  ）来给她治病。（指生填空）（相机板贴三种动物）（2）出示第2自然段A．引读：正在棉花姑娘着急的时候，一只燕子飞来了。引读：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”B．小朋友们，棉花姑娘看到燕子说了什么？（请你来读：请你帮我捉害虫吧！）评价：说话先

5、用请，真是个有礼貌的好孩子。你现在就是棉花姑娘，请你想象一下，蚜虫喝干了你身体里的汁液，你就快枯萎了，马上就要没命了。这时候你心里怎么样？（着急）请你再来读一读这句话。（老师听出了你很着急，看到你皱着眉头，好像求燕子救命。棉花姑娘这么强烈的感情也藏在了这个小小的感叹号里。所以我们读对话，要注意“标点符号”哦！）我们一起来读好棉花姑娘说的话。C．燕子能帮棉花姑娘捉害虫吗？（不能）为什么呢？指名回答用上句式：燕子只会              。（相机板贴：捉空中飞的害虫）      出示句子“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”你从哪些词语里知道燕子不能帮忙。（对不起，只

6、会，还是）你找到了这些词语，真好，你把燕子的话再来读一读。（你的朗读让我们感受到了燕子想帮忙却帮不上忙的无奈。在这里也有个感叹号，你能读出它里面包含的燕子的情感吗？你学会了注意标点符号来读好对话的方法了，你真是个会学习的好孩子。）D．分角色朗读：请你来做棉花姑娘，你来做燕子，分角色读好这段话。（同桌分角色朗读师生分角色朗读）教师小结：小朋友，你们看第2小节，一共有三句话。先说燕子飞回来了。接着棉花姑娘说了一句话“请你帮我捉害虫吧！”最后燕子说了一句话“对不起，我只会桌空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”小朋友们，课文的第二、第三、第四自然段，这些段落内容都差不多。小朋友刚才学会了注意关

7、键词语和标点符号的方法读好了第二自然段，老师相信你们一定能读好第三自然段和第四自然段。2、半扶半放指导朗读第3、4小节（1）请同桌练习分角色朗读第三、四自然段。（2）指名分角色朗读，评议。你们读好了“请，对不起”这些礼貌用语，你们都是有礼貌的小朋友。你们把标点符号里藏着的语气都读出来了，真棒！（3）为什么啄木鸟、青蛙也不能帮棉花姑娘治病呢？句式练习：啄木鸟只会                 。青蛙只会                 。相机出