当我们谈及性侵害时首先须了解到性是生命的根源

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2、介入时机的观察3.性侵害---第二次性侵害防治的再教育性侵环境的危险因素评估性侵行为的问题因素评估...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊当我们谈及性侵害时首先须了解到性是生命的根源啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊臺北市九十二學年度特教教師專業成長研習³³兩性教材教法³³1.性教育從幼年就要教，預先性的進行互相牽手互相幫忙（如：互相抬東西，互相穿衣服）玩具選擇，顏色無性別差異工作內容平等（打毛線圍巾）隱私的尊重指導（如：自己名字的的空間，打開他的東西要他同意等）自己整理自己的物品﹍自立的基礎自己洗陰部﹍性侵防治的基礎2.性行為問題性教育的再教育確定診斷（評估原因）環境控制增強物不可以影響下一次學習指示、暗示、增強需做減弱介入時機的觀察3.性侵害第二次性侵害防治的再教育性侵環境的危險因素評估性侵行為的問題因素評估刘林第37頁2

5、004/04/06性侵防治的教育策略制訂性教育「性」是心與生的組合，明示性由心生之意，心理、精神層次的重要性不可忽視。「性教育」不能屬於任某一科目的教學，且是對學生整個性生涯的輔導。「性教育」不是性行為。「性教育」不能只談兩性平等。重要觀點「性」是必須被教育的－性的社會行為、性的社會規矩。「性的興趣」是孩子從小就有，不是發展之後才有性行為，本能是抑制不住的，必須從小就要教。「性行為」又分為性行為本身和性行為的結果，智能障礙者與正常人顯著不同的是，他們不能預測行為的結果，而害怕而去抑制自己的行為，性教育的重點即在此。「性教育」的定義廣義的說是異性關係的正常關係發展，

6、如牽手、擁抱、親吻、愛情等，狹義的說是肉體關係，扶持引導他們發展異性關係和社會行為模式的學習是性教育的重點。「感情的品質」雖智能缺陷但可以感情、羞恥心、自尊心、感受性去教育他。刘林第37頁2004/04/06心智障礙者性教育教材教法一、性教育的基本理念（一）Sexuality觀點的性教育：性教育是整個人格全體的，包含性特徵和兩性互動關係等生理、心理、社會層面的指導。主要內容：1、來自社會的性角色學習2、來自青春期的性認同3、性行為的社會化4、感情交流的正負結果5、肉體關係6.環境關係（二）站在孩子而非社會、父母老師的性教育立場二、心智障礙者性教育的前提（一）在倫理

7、價值上肯定他們的性生活和權利，與現實的處置問題對智障者的性教育理念，並不是為了自己的方便和怕麻煩，而給予禁止或限制等的負面指導，以瑞典性教育調查委員會（USSA）的調查報告也認為「性生活的知識對任何一個年齡層而言，都不應被視為有問題或有害的」另外，性犯罪和智能可能相關，但不是絕對性，也不一定智能低才會犯罪，因此不能把智能當標準去把行為當作性教育的指標和目的。因智障者被侵害多於加害，所以保護是重點，但若以正常人的社會為觀點、或父母的觀點，而不是以智障者的權利做重心，如此就會去抑制他，目前普遍是此方向，父母、老師因怕麻煩，擔心發生問題會要負責，或盡量不要提起性話題，孩

8、子不知道最