德育工作心理体会

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1、档案号：98号德育工作心理体会洪伟2010年9月德育工作心理体会有人说：“孩子的心田是块奇怪的土地，你播下希望的种子，你会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，你就会获得品德的收获；你播下品德的种子，你就会获得命运的收获。”小学是孩子的启蒙教育阶段，是播下种子的季节，我们给孩子播下什么样的种子，我们给孩子提供什么样的土壤，将会影响孩子的一生。基于对这段话的理解，我努力地为孩子营造良好的课堂学会氛围，坚持以提高学生的整体素质为核心，以爱国主义教育、集体主义教育为主线，以日常行为规范养成教育为抓手，以优化德育队伍

2、建设为依托，求真务实，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在我所任教的信息技术这门学科中在德育工作中我尽量做到以下几点：一、以营造和谐、宽松、民主的学习氛围，培养合作精神。信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团队的共同参与。由于学生的认知水平和操作水平相差较大，合作就显得相当重要。信息技术与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关。我在每节上机操作课时，都会选出几名比较熟悉电脑的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若有时能选出特别优秀的同学代替老师讲解更好,

3、可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，每节课我都会选出几名“操作之星”、“学习之星”“小组合作之星”用这些方法把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习打下必备的基础。二、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣良好的开始是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。就像演说家演讲一样，精彩的开头可以激起听者的兴趣，触动听者的每一根神经。一节课的开场白，同样既能调动学生的学习兴趣，当学生对某种事物产生极大兴趣或好奇，他们总是积极地、主动地、心情愉快地去探索和研究，达到忘我的境界。教师应该充分利用好

4、学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。导入的方式可以多种：①直接提问导入，在教学四年级“用计算机娱乐”中可以直接问学生：如果你们有自己喜欢看的VCD动画片，你们会自己播放吗？②范例导入，激发兴趣，如在教学四年级的画图软件第一课时，我先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去绘画的冲动。③设疑导入，同学们：“你们想不想争做今天的“指法之星”呀？”教师这时展示手指分工图，让学生先观察后，教师接着提问“如果你想让你的打字速度变的很快，你应该怎么办呢？”这就很自然的转到学习如何正确

5、掌握手指分工，激发了学生浓厚的学习兴趣。三、发挥教学模式的多样性、优化教学方法在教学模式中强调学习过程要发挥学生的主动性、积极性、参与性，教学过程围绕学生“自主学习”和“学习环境”这两个方面进行。（一）结合多媒体课件，使教学过程形象、生动。在教学理论知识点时，配合以生动的图像、声音等制作的多媒体课件，使学生有独特感、直观感、新颖感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，现在提倡计算机辅助教学，当然也应该首当其冲应用到信息技术教学中去。（二）边讲边练、精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学

6、过程中教师只是教授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。很多学生的心理比较脆弱，自学能力较差，而对一无所知的新知识茫然无措，上过一两节课后，就会失去对该课程的兴趣。所以我一般将一堂课安排10—15分钟进行讲解、示范或是按照需要把该堂课的内容分几次进行讲解。讲完一个问题就让学生实践一下，这既可以保证学生的高度参与和课堂教学的快节奏，也保证每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。根据学生实际水平对讲课内容做出适当的调整，力求精讲，把学生

7、普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作实习。这样学生的学习兴趣、注意力和参与程度不会下降，保证了课堂的教学效率。实际上学生在操作时提出的问题比讲理论时提出的问题要多的多，这说明操作实践有效的促进了学生作为学习主体积极主动地思考，当然这就需要教师具有很强的组织能力和驾驭课堂的能力。（三）采取有效、有趣的教学方法从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象。爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、

8、色彩鲜艳的东西所吸引。应该根据小学生的这种年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人，采取有效和有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。在教学中，我觉得以下几种方法是比较