家庭是小学生的堂

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1、学校和社会对儿童、青少年的教育仍是宏观的，家庭教育才是微观的、具体的。从这个意义上来看，家庭的功能是学校与社会无法代替的。　　我们将家庭的功能做一个总结，主要可归纳为四个方面：　　(一)家庭教育为孩子一生的健康成长奠定基石。创造健康环境，灌输有益知识是从教育的开始。　　(二)家庭教育是塑造孩子健康个性的重要环节。父母的榜样，潜移默化的行为习惯训练将为孩子一生的发展塑造雏形。　　(三)家庭教育也为孩子适应学校生活，走进集体，与人合作提供心理上的支持和坚强基础。父母应促进孩子的与人合作性、合群性，培养孩子的独立性和正确的自我意识。学龄期内孩子在集体中的形象，将为其以后走上社会提供

2、丰富、深厚的心理储备。学校也是小社会，是孩子未来适应社会的试验场和练兵场。父母应该帮助孩子在学校学习生活中走向成功，有助于孩子建立自信心和形成崇高理想。　　(四)家庭教育还能帮助孩子形成符合社会需要的道德观、价值观和人生观，实现情感与人格的升华。父母能否成为子女的人生顾问与导师，取决于青春期的亲子关系，如果父母得到孩子崇敬和信任，就会使他们自觉接受父母的引导和教育，并依靠从父母那儿得到的正确观念来待人处事和追求自己的未来与人生。　　社会学的观点认为，每一个人要经历“社会化”的过程，完成从自然人向社会人的飞跃，而父母就是子女社会化的“主要代行者”，如果父母不称职，或我们需要给孩

3、子创造物质财富的同时，孩子更需要我们精神上的陪伴。孩子3~6岁是成长的关键期，孩子很多习惯的养成和性格的形成都在这个时期完成，要不怎么说“三岁看到老”呢！所以这个时期作为妈妈的我们应该更加多的去陪伴孩子，了解孩子，帮助孩子形成一个良好的品德和性格。者家庭功能不良，孩子的社会化就容易产生障碍做父母的很少有不爱孩子的，但是，怎样才是真爱孩子，却大可商榷。现在普遍方式是，物质上无微不至，功课上步步紧逼，精神上麻木不仁。在我看来。这样做不但不是爱孩子，而且是在害孩子。  不同类型的孩子不同的方法   一把钥匙开一把锁，家长们不要渴望有什么“放之四海皆准”的教育方法，别人的方法可以拿来

4、学习和借鉴，切不能随意在自己孩子身上做实验。孩子是个性的，家长是个性的、问题是个性的、方法也是个性的。只有充分了解你自己和你的孩子，根据家长的类型和特点，根据孩子的类型和特点，有的放矢的寻找适合自己和孩子的教育方法，才能真正达到帮助孩子的目的。 长者须是指导者，协商者，却不该是命令者。可见，家长的家庭教育观念至关重要。为了在教育过程中少犯错误，家长要多学习，提高自身综合素质；家长要学会与孩子交朋友，通过与其谈心聊天、玩耍游戏，来观察其一言一行、一举一动，进而掌握孩子心理，针对孩子的不同情况，采取不同的方法来教育、引导和培养孩子。一个人的思想毕竟是有限的，要多交流，集思广益；合

5、格的家长应该是最了解自己的孩子，要勤于思考，顺势而为，从孩子的特点出发，寻找最适合自己孩子发展的教育方法；要善于从别人那里汲取经验教训，不断摸索总结教育培养孩子的方式方法，进而树立科学的家庭教育观念。 、要治孩子“病” 父母先“吃药”   家庭教育是一门科学，要想使这种教育富有成效，必须运用科学的方法。首先我们有必要了解小学低年级学段学生心理发展的主要特点。除开自我控制力较弱、无意注意仍起重要作用外，孩子们的思维从具体形象思维为主向初步的抽象逻辑思维（经验性逻辑思维）发展；集体意识与个性正在发展，开始意识到自己与集体的关系，意识到自己在集体中的地位和任务，逐步形成对人对事对自

6、己的基本态度；人际关系以垂直关系（成人与儿童）为主，逐步向横向关系（同伴之间）为主发展。最初受成人特别是教师影响很大，以教师为绝对权威，以后逐步接受同伴影响的比例越来越大。当代孩子的特点是活泼、好动，思维活跃，但是综合能力及素质有待提高，因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有形成。其实在小学阶段，特别是低年级学段，除了学校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我们不否认智力因素的差异以及遗传因素，但是，一般来说现在的孩子都比较聪明，为什么同是一个老师任教，有的成才了，有的没有成才，有的发展全面，有的发展不均衡，这就是家庭教育的差异所造成的。凡是家庭教育抓的好、科学，

7、孩子成长和发展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顾自己的安逸，或者忙于其他事务，顾不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季节，结果孩子的进步就慢，学习就差，甚至变坏了。那么是不是家庭教育只要抓了就能够发展均好呢？其实不然，班级里有不少孩子家庭教育也抓得很紧，可是成效却并不大？那么如何科学的抓好孩子的家庭教育呢？首先，家长必须全面关心孩子，使孩子德智体全面发展。在德育方面，要从小培养孩子具有远大理想立志成为社会有用人才，培养孩子从小就具备良好的道德品质；智育方面，要时时关心孩子的学习情况，形成一种高度重视