人体生命活动调节练习

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1、下列有关人体生命活动调节的图解或曲线中，正确的是(　　)右图表示两细胞间发生某种信息传递的过程，①②分别代表不同的细胞，A表示物质，不符合该模型的是(　　)A.①效应T细胞，②被病原体侵染的细胞，A抗体B.①传入神经元，②神经中枢的神经元，A神经递质C.①胰岛A细胞，②肝细胞，A胰高血糖素D.①甲状腺细胞，②下丘脑细胞，A甲状腺激素甲状腺激素是人体内调节生命活动的重要物质。请分析回答相关问题:(1)下图为甲状腺激素作用机制图解。由图推测，甲状腺激素的受体位于　　　　内，其直接调节的是　　　　过程。当人体处于寒冷环境时，图中功能蛋白质的最终生物效应

2、是　　　　　　　　　，使产热增加。甲状腺激素的细胞内作用机制示意图(2)甲状腺的生理活动直接受　　　　激素的影响;而当甲状腺激素含量偏高时，会抑制　　　　　　　　的活动，该过程充分体现了生命活动的反馈调节机制。(3)取甲状腺腺瘤组织，经　　　　酶处理，制成细胞悬浮液，培养48h。再换取含不同浓度肾上腺素、去甲肾上腺素的实验液，培养48h。最后检测细胞的生长功能(吸光值的大小与细胞数量成正比)。结果如下图所示:该实验的目的是探究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对甲状腺细胞生长的影响。结果表明，在不同浓度的肾上腺素作用下，甲状腺细胞　　　　(选

3、填“不增殖”、“增殖被抑制”、“正常增殖”或“加速增殖”)，而去甲肾上腺素浓度对甲状腺细胞生长功能的影响是　 　　　　　　　　。(1)细胞核　转录　促进细胞代谢(加快物质氧化分解)　(2)促甲状腺　下丘脑和垂体　(3)胰蛋白　不同浓度肾上腺素和去甲肾上腺素　正常增殖　去甲肾上腺素浓度越大,甲状腺细胞生长功能(或增殖速率)越大为研究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和垂体。然后把这些结构单独或一些培养于含有或不含甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下：(1)在上述实验中设置A瓶的

4、目的是________。说明了培养基及培养过程不会产生TSH。(2)将A瓶分别与其余的装置比较，可以得出哪些结论？①下丘脑不能分泌TSH；垂体能分泌TSH。②___________________________________________________。③__________________________________________________。(3)如果研究者想进一步研究在活体实验条件下，甲状腺激素含量对TSH分泌的影响，应如何设计实验，写出实验步骤(提供实验大白鼠、甲状腺激素、注射器及其他必需的材料和器具)：①挑生长期、大小

5、、性别一致的实验大白鼠10只，随机分成两组。②一组正常饲养，一组_________________________________。③一段时间后，________________检测TSH的含量，分析结果。解析　本题通过实验设计研究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素。促甲状腺激素的分泌量受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和甲状腺分泌的甲状腺激素的调节，其中促甲状腺激素释放激素促进促甲状腺激素(TSH)的分泌，而若甲状腺激素量增多，则抑制促甲状腺激素(TSH)的分泌。实验设计中A组为空白对照，分析结论时要找出自变量和因变量。激素分泌后进入血液中通

6、过血液循环运输，故要测激素的含量则需抽取动物的血液进行检测。答案　(1)作为对照(2)②甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH　③下丘脑能促进垂体分泌TSH(3)②饲喂等量的含有甲状腺激素的食物　③分别抽取两组动物的血液血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康，有着非常重要的意义。请据图判断下列说法中不正确的是(　　)A．图中①是胰岛B细胞，②是胰岛A细胞，③是肾上腺B．③所分泌的物质⑥和②所分泌的物质⑤在功能上有着相互协同的关系C．血糖平衡的调节方式是神经—体液调节D．②所分泌的物质⑤若增加，则将抑制①分泌物质④解析　图中①②③

7、④⑤⑥分别表示：胰岛B细胞、胰岛A细胞、肾上腺、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素；肾上腺素和胰高血糖素能使血糖浓度升高，两者之间可表现为协同作用；血糖调节过程既有神经调节(下丘脑调节)，又有体液调节(激素调节)；胰高血糖素分泌增加后可以促进胰岛素的分泌。答案　D为了研究乙醇对人体神经行为能力的影响，科研人员选取若干自愿者，等量饮用同一种酒，参照世卫组织神经行为能力测试标准，测试简单反应时(对简单信号作出反应的最短时间)、视觉保留(对视觉信号记忆的准确数)和血液中乙醇浓度。以受试者自身未饮酒时为对照，计算能力指数相对值，结果如图所示。请回答下列问题：(

8、1)测试期间受试者血液中乙醇浓度的变化说明人体能通过调节维持________。(2)随着血液中乙醇浓度的迅速升高，神经行为能力指数相对值