写人文章的阅读方法指导

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1、写人文章的阅读方法指导【摘要】本文探析写人文章的阅读教学方法，结合具体课堂教学过程，对于明确教学目标、检查学习成果，到运用相关手法进行实践阅读、补充阅读材料、迁移方法、课外拓展延伸等方面做出具体分析。【关键词】阅读方法写人文章【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)12A-0066-03一、教学冃标1.学习运用阅读方法去阅读写人的文章，体会人物的个性特点或品质。2•激发阅读兴趣，获取得法于课内、得益于课外的效果。二、课前准备1•幻灯片、用彩色卡纸剪的“知识树”、阅读材料

2、。2•布置学生6人小组合作完成表格：用简短的词句归纳“写人文章的特点”及“阅读写人文章的方法”。三、教学课时：1课时。四、教学过程(一)谈话导入，明确冃标师：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”读书能给我们带来很多好处，所以大家都爱读书。人一生中要阅读大量的书籍，有课堂上学习的课文，有课外读物等。今天，我们重点来复习研讨如何阅读写人的文章。师：老师在课前已经布置大家复习并归纳完成这个空白表（幻灯片出示表格），现在我们就来总结一下，写人文章有什么特点。生1:写人的文章有人物的语言、动作、心理活动的描写。生

3、2：还有人物的外貌描写。牛3：还有故事情节。师（根据学生回答归纳）：写人的文章有故事，有关于人物的各种描写，通过故事及人物的各种描写，体现人物的个性特点或品质。师：我们要提高阅读能力，就要掌握一定的阅读方法。针对不同文章用不同的方法阅读，可以收到事半功倍的效果。那么，同学们有什么好的方法阅读写人的文章呢？哪位同学代表本小组上台展示课前合作归纳出来的方法？【设计意图】教师用谈话的方式导入课堂，自然流畅，而且能够直奔主题，使学生快速明确学习目标。（二）检查课前合作学习成果1.学牛交流展示课前合作学习成果生1

4、：抓住人物的语言、动作、心理活动、外貌描写，还有故事情节去读。（师根据回答板书：语言、动作、心理、外貌、事件）师：感谢这位同学，看来你们小组很会合作学习。还有哪位小组代表上台发言？牛2：除了刚才这位同学说的，还可以抓住人物的神态描写去读。（板书：神态）师：你们小组很细心，也很会合作。师：老师还想提醒大家，人的一切活动离不开环境，环境描写可以突出人物的个性特点，衬托人物的品质，所以我们要留心环境衬托。还有一些写人文章不直接描写主要人物，而是通过其他的人或事来体现主要人物的特点或品质，因此我们还耍留心侧面烘

5、托的写法。（板书：留心环境衬托、侧面烘托）师：阅读写人的文章，我们要找好描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动的句子及文章中的事件细细揣摩，去品味人物的特点，感悟人物的品质，同时还要留心环境衬托和侧面烘托。2•师生归纳阅读写人的方法师：同学们，拿到一篇写人的文章，我们先要做什么？生：把它读通顺。师：我们已经归纳出了阅读写人文章的方法，那就是一一（生说，师板书）读全文知大意找句段细揣摩【外貌动作语言神态心理事件】品特点悟品质留心：环境衬托侧面烘托【设计意图】学生们经常阅读写人的文章，只是没有系统归纳阅读

6、方法。在?@一教学环节中，教师让学牛们懂得如何去阅读写人的文章，为学生的阅读实践做好铺垫。（三）运用方法实践阅读1.分小组学习：运用阅读方法，快速学习课文《穷人》和《少年闰土》。师：现在请同学们按四人一个小组，运用归纳出来的阅读方法快速学习课文《穷人》和《少年闰土》（贴树叶：穷人少年闰土），并想一想下面这个思考题。（出示思考题：阅读《穷人》和《少年闰土》，你是通过分析课文的哪些描写，体会到哪一人物的什么个性特点或品质的？）2•学生汇报交流（师结合学生的汇报板书）。师：阅读了《穷人》这篇课文，你通过分析课

7、文的哪些描写，体会到哪一人物的什么品质？谁来回答？牛1：我通过分析渔夫的语言、动作、神态描写，体会到了渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的品质。师：你懂得抓住语言、动作、神态描写体会渔夫的品质。生2：我通过分析桑娜的心理活动描写，体会到了她为帮助别人宁愿自己受苦的品质。师：你懂得抓住桑娜的心理活动描写体会她的甜质。生3：我通过分析课文中的环境描写，体会到了桑娜勤劳的品质。师：阅读了《少年闰土》这篇课文，你是通过分析课文的哪些描写，体会到了闰土的什么特点？谁來回答？生1：我抓住闰土的外貌描写，体会到了他是一个可

8、爱、勤劳的孩子。师：他的脸是紫色的，说明他经常在海边劳动，是个勤劳的孩子。生2：我抓住闰土的动作描写，体会到了他是一个机智勇敢的孩子。生3：我抓住闰土的语言描写，体会到了他是个知识丰富的孩子。师：这两位同学懂得抓住闰土的语言和动作去体会人物的特点。师：这篇课文讲了关于闰土的哪些事情？生（齐）：看瓜刺醴、雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛跳鱼。师：这些事让我们体会到闰土是个怎样的人？牛（齐）：机智勇敢、聪明能干、知识丰富。3•教学小结。师：阅读《穷人》