民办高校电子设计竞赛培训探索

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1、民办高校电子设计竞赛培训探索摘要：为提高学生的实践、创新能力，提升高校毕业生的就业率与就业质量，民办高校越来越注重学生实际动手能力的培养，教育部所倡导的四大学科竞赛之一的全国电子设计竞赛作为检验学校信息与电子类学科学生电子设计创新能力的有力工具，越来越受到独立学院的重视。本文根据武昌理工学院近五年电子设计的培训与竞赛探索过程，初步探讨电子设计选拔、培训计划实施以及培训方法。关键词：选拔；培训计划；培训方法中图分类号：TM615文献标识码：A引言全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文

2、精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；可以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。武昌理工学院2009年初电子设计创新实验室基本筹建完成，并进行电子设计培训活动，近五年竞赛成绩在民办院校中名列前茅。在培训与竞赛过程中，学校积极向其他高校学习、取经，并认真总结、积累经验与教训，希望与各民办高校一起探讨，使民办高校学生在电子设计培训与竞赛中得到更大的收获。1.参加培训学生及竞赛队伍的选拔1.1参训学生自由报名目前，由于民办高校参加电子设计大赛培训的学生基础比较薄弱，动手能力也比较差，大多数民办高校会对参加培训的学生进

3、行筛选，选拔的途径基本有如下几种方式：(1)通过笔试进行培训前的摸底选拔；⑵各专业教师的推荐、指定；⑶按专业成绩的高低；⑷从学校的电子协会等相关组织中进行筛选。这些选拔方式有其合理与科学性，但也有其局限性，人为主观的因素偏大，学生缺乏自主性，对于一些本身理论基础较差，但喜欢电子设计实践、肯于吃苦的学生来说，可能就会失去一个努力证明自己的机会。武昌理工学院电子设计创新培训招生中，尝试如下措施：面向全校工科专业有电子设计兴趣和爱好的学生，所有在校学生均可自由报名参加培训。2009年到2013招收了五届电子设计创新实践特色班，每一届人数近200名，这样就扩大了电子设计培训的受益面，也提高

4、了学生参加电子设计的自主性，从而也扩大了电子设计的影响面。1.2参训学生的自然淘汰每一届近200名的参训学生，在培训过程中，只要按时参训、跟上培训进度并遵守实验室的各项规章制度，原则上不主动对学生淘汰，学生的淘汰采取自然淘汰。虽然学生基础参差不齐，只要对电子设计有浓厚兴趣，肯下功夫投入精力与时间，按照培训进度完全是可以跟上的。而实际培训中，自然淘汰随时在进行着，其原因有这几方面：⑴随着培训课程难度不断加深，有的学生知难而退，缺乏继续学习的毅力与勇气，由此选择退出的人数占了大部分。⑵学习兴趣的转移，有的学生在培训中期想考研，感觉时间兼顾不过来。⑶其他活动的干扰，有一些学生干部学校活动

5、或其他活动过多导致投入时间过少，逐渐跟不上培训进度而放弃。经过一轮轮自然淘汰之后，一年的培训能坚持到暑假赛前强训的学生一般只余20到30人左右，而这些人的坚持源于对电子设计的浓厚兴趣，异于常人的吃苦耐劳精神。1.3参赛队伍的选拔经过10个月的电子设计培训，参训学生的自然淘汰，大赛前两个月（暑假），电子创新实验室选拔受训学生组成参赛队，经过两个月的赛前强化训练以后，参加全国（省）电子设计设计竞赛。参加完一届竞赛的同学绝大部分还会继续进行第二年度的培训，参加第二年的全国（省）电子设计竞赛。1.培训目标与计划实施2.1培训目标参加培训的学生在经过一年的培养后达到以下目标：⑴专业基础扎实，

6、知识面较宽，对所学知识掌握牢靠，理解深刻，能灵活运用。⑵有较强的创新能力，能够产生新的思路、新的方法，敢于提出前人没有提出的新意。⑶有较强的研究开发能力，根据方案，能够研究开发出新的系统。有很强的实际动手能力，既能设计，又能进行试验，也能制作和调试。⑷有不怕困难、敢于拼搏的精神，有团队协作精神，具有团队意识，善于团结他人一道工作。2.2详细的培训计划凡事预则立，不预则废。要达到培训目标，制定详细、切实可行的电子设计创新实践学生培养方案与培训计划尤其重要。培训计划需根据培训目标、电子设计特点，结合民办高校学生特点制定（例如表1所示）。2.3循序渐进的培训过程民办高校生源普遍较差，学生

7、的基础差、底子薄，自学能力较差。在培训过程中如何让学生克服困难，提升学习兴趣是一个重要的问题。在电子设计竞赛的赛前培训中，实验室需制定详细培训计划，循序渐进，从易到难，从模仿到设计、创新。培训从简单必要的单片机知识开始，到单片机最小系统的实际制作，然后是模拟单元电路的理论学习、焊接与调试,进一步到利用单片机系统完成的语音存储与回放系统，最后是FPGA的学习与小作品的开发，至此完成电子设计基础专业知识与最基本模块的制作。在此学习与制作过程中，一步一个脚印，学生通过实践，