玛雅文与纳西东巴文音补比较地地研究

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1、目录㈧Y眦2㈣0洲8㈣6删61㈣2＼摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯．．．．IAbstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．III1绪论⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯11．1音补研究综述⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯．．⋯．⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．11．1．1国外学者的研究⋯⋯⋯⋯．．⋯．⋯⋯．．．⋯．．．．．⋯⋯⋯⋯11．1．1．1具体文字研究⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．⋯．．．⋯⋯⋯⋯．．21．1．1．2普通文字学

2、家对音补的研究⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯．．51．1．2国内学者对音补的研究⋯．．．．⋯⋯⋯⋯．．⋯．．⋯⋯．⋯⋯．．91．1．2．1直接的音补研究⋯⋯．．⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯91．1．2．2间接关于音补的研究⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．111．1．2．2．1在汉字中的研究⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．111．1．2．2．2在东巴文中的研究⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．1l1．2．音补与相关术语的辨析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯151．2．1音补与suffix-pronouns“音缀代词"的辨析⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．151．2．

3、2音补与morphosyllabicsign的辨析⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯．．151．2．3与音符(声符)的辨析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．151．2．4与追加声符(注音式形声字)、叠加声符、双声字的关系⋯⋯⋯．．161．3使用音补研究的优势⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．161．4本文目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯⋯．181．5研究思路、方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．181．6使用材料说明⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．191．7体例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯192玛雅与纳西族

4、的历史及语言文字概况比较．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯212．1玛雅文明及其语言文字概况⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．212．1．1玛雅文明概况⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2l2．1．2玛雅历史．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．212．1．3玛雅语．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．．⋯⋯．⋯⋯．242．1．4玛雅文字⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯262．2纳西族及其语言文字概说⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．342．2．1纳西族概况⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯．⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯．．342．2．2纳西族历史⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．342．2．3纳西语⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．352．2．4纳西东巴文⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯．．．⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯．．352．3小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．393玛雅文与纳西东巴文音补类型的比较⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．413．1玛雅文中的音补类型⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．413．1．1从语言规则是否和谐上来分．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4l3．1．2从补充的位置上来分类⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．423．1．3从补充音节是否完整的角度⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯

6、⋯⋯⋯⋯．493．1．4按补充对象的音节数来分类．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5l3．2纳西东巴文中的音补类型⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯．．513．2．1按对应语言单位来分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．523．2．2按音补存在的方位来分类⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．543．2．3按照是否完全标示语音分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．563．2．4按音补的次数来分类．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯573．2．5按音补的文种来分类．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．．．573．3小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．．⋯．．．594音

7、补产生的原因⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．614．1玛雅文中的音补产生的原因．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．614．1．1区别方音⋯⋯．．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯614．1．2区别同义词⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：⋯⋯⋯⋯⋯．624．1．3区别兼职符号⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯．．624．1．4体现出历史的变化⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯624．1．5体现语音变化⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯634．2东巴文中音补产生的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．654．2．1分化同义、近义词⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯．．654．2．2重新分配音值⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯664．2．3区分读音⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．714．2．4区别形近字⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯