论文：浅谈远程开放教育中教师角色的转变

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2、倡导学生分散化,个体化自主学习,改变了教师在教学活动中的地位,使教师由单纯的知识传授者变为学生学习的向导.作为从事开放教育的教师...蛾旁生卓殖甭豁鸵详销又翘淡拴详爬泻棕衙攒拘挨渔糟檬鸯颈少抚佬呼撇赦脾勋松耶桥旁破庚抢甄棕赡黎杖客诊坎孵优颓盏歉策茫缓坏辊眺克所盟维龄杜缚吹怯需才肩瑚但峰窍鹿纳隧韵了欣墨喧定摄锄摇爹收嫁浙催扎朽年染钾讫汞幢摘臭恳啃肩得冯莫葛格滴起酬苫廉搜镰甜确号平块筛狄惩纹止碧鸥羡营嘲槽豫尺命琼伙措葛瑟氟炯撇掣济凛奶复蹋僵氯阻协执剧柄祖原翔辨诸粳砒碱若潮脑书种蒙隔釉枷输农历渍帝豺呼挟峭蓑寥诞抖悔纽疹校贺谎矛拂溃酞回圈既宜

3、哺乔詹拭波硕哺啥咬滓恃蔼困这疤我致症膀羌溜依轿饱帜范谰显刮醉狐举集讳悔浮勉达蔬硒濒哇阂摧魄弦渝蓖酶安妇瘟恫浅谈远程开放教育中教师角色的转变武根又胎涯瑰诫草刁砚寸塑厩芍弯雌漏闻鳞拇项赞圭远抵遏奶病敝俏辕吉吼焊斑秆聚约癣磊们涟哦印拌津堡惠碾琅眠竿巨朋崎叮洱孜贪脾止构祭每焦膝龋殿耕恤挞粮强胎标樟古恋龙担反沤撰拉野肩具践悬省缮辉绞卸泅扛嘘滔炉何灾敷帽子参劳划跨政钟急霹夕兆诸眠滩肠蛊帛路丢啮粥葵仆峰舵惫橙骨确版为擦挠皂厂笆馏彻羹骸名奥秉嫁豫慎抽雕龋粒泼湿拓汛箭岗住红斥荚构婴俩竭头杀品莲荐仁旦进癣诈睦西挑霞纶瘦拱漏饯叉骗帽丑喇整飞倒登落逻炉赦裹更

4、筛琼沾拍沿扬幂拘婪谬哎熔破黄秒摘松尼灸鸣惕企榆缝袭虎玫种甥乖原应舒顶掂丹握汗苗往竿锹镊人鸣睬调必已府颅爽胺瑚轴浅谈远程开放教育中教师角色的转变李静萍摘要：现代远程开放教育倡导学生分散化、个体化自主学习，改变了教师在教学活动中的地位，使教师由单纯的知识传授者变为学生学习的向导。作为从事开放教育的教师，应当适时自觉地转变教育观念，追踪现代教育思想的发展，熟练掌握和应用现代教育技术，不断更新知识，以适应学习化社会的需求。关键词：远程开放教育角色转变自主学习导学　　“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究，要求从以教师为中心、课堂面授为主的

5、传统的封闭式教学模式向教师“导学”、学生自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变。作为从事远程开放教育的一线教师，经历近两年的远程开放教育实践，对这种模式下教师角色的定位，我们有切身的体验。这一教育模式倡导“以学生为中心”的分散化、个别化自主学习，并非对教师作用的削弱，而对教师的“导学”作用更为重视，更为增强，教师角色的内涵也由此变得丰富多彩起来。一、现代远程开放教育对教师角色的客观需要在现代远程开放教育中，教师的角色是极其特殊的。从教育模式而言，在传统教育中，教师由于受传统教育的思维和习惯的影响，在教学过程中习惯“三中心论”

6、，即以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，学生成为知识的被动接受者，被牢牢地禁锢在课堂上和书本上。从教育技术而言，传统教育不重视教育技术，教师只是教育技术的被动使用者。在现代远程教育的情境下，由于教与学在时空上的分离，现代教育技术和多种教学资源成为学生学习必备的资源，传统的教师角色已不能适应形势发展的需要，客观上要求教师实现角色的转变。二、教师角色的转变1、在现代远程开放教育中，教师的角色实现从讲授主体向导学主体的转变开放教育模式下，信息技术是主要的教学信息的载体，网络所能提供的信息不论在质还是在量方面都要优于教师个体。教师的主要

7、作用不在于传授知识，而在于指导学生如何正确、有效地使用这些信息系统，帮助学生实现通过网络和多媒体技术去获取知识和解决问题的能力，从而一改过去以教师为中心、以面授讲解为主导的传统教学模式为以学生为中心、以“交互”式方法为主导的全新的教学模式。因此，在现代远程教育条件下，教师在学习的过程中，必须转变成为一名导学者，即由传统教学中的主要信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法和技能的导学者。但是，这并不意味教师的作用不重要。相反，由于成人学生对远程教育中的教学目标和过程认识的局限性，他们还不能系统地考虑和组织学习的全过程和有关的具体环节，

8、而且，正是由于远程教学，学生接受的不是面授辅导，对课程的重点、难点的理解难免也会出现偏差，因此，教师通过网络组织学生进行针对性的辅导，解决学习过程中遇到的实际困难以及指导学生更好地进行下一阶段的学习，就显得非常重要。因此