实验小学开展作风建设主题教育活动计划

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1、实验小学开展作风建设主题教育活动计划1、一颗爱心：爱是教师职业的核心内涵，以关爱“留守儿童·潜能生”教育活动为载体，实现从学校播撒爱到学生传播爱的纵向线性延伸，实现从部分学生感受爱到全体学生营造爱的横向面的扩张，让学生从中学会爱的表达方式、方法。2、二种精神：特色攻关精神和终身学习精神，这两种精神是我校教育的科学和谐发展提供智力支持和人才保障，为构建学习型团队，打造充满幸福感的省市特色窗口学校打下坚实的基础。3、三大建设：从学校管理、教师教育教学、学生学习和养成教育三个层面进行作风建设，真正体现“抓作风

2、、带教风、促学风、兴校风”这一主题。工作思路：一、一颗爱心：让留守家园的花朵都得到爱“让世界充满爱，让社会充满和谐”是我们学校永恒追求的目标。我们认为：“没有爱心的老师决不是好老师”，认为学校中留守儿童和潜能生最缺失爱，他们的教育问题随着我国城市化的进程日益凸显。基于此，我们学校以强烈的政治责任感，开展了以关爱“留守儿童·潜能生”为载体的教育活动，已制定了《*实验小学关爱留守儿童和潜能生阳光计划》（见附件1），将在11月份举行启动仪式。具体内容阐述如下：1、播撒爱——将爱撒向最需要爱的人学校是爱的播种机

3、，“爱”是教师职业的核心内涵，把爱撒向社会的传承者，撒向最需要爱的花朵——“留守儿童·潜能生”，这学校教育应承担的功能。计划开展建好一个“留守儿童之家”、过一个快乐的生日party、落实一名爱心妈妈、开通一部亲情电话、写一封亲情书信等10个一活动。同时搭建“留守儿童·潜能生”校园吉尼斯风采台、书画作品展览等等，提升他们的综合素质，使他们沐浴着爱的阳光，勾勒出一生的幸福轮廓。在活动过程中，并且要求教师十分注重“留守儿童·潜能生”的教育方法的研究，做到因人而异，要求用真挚的爱对待他们，用赏识的目光善待每一个

4、他们。同时以此为载体，使全体学生感染到这份浓浓的爱，从而构建学校、社会、家庭一个完整的关爱网络。2、传播爱——发自学生内心的感恩这项工程另一个目的是通过教师的实际行动使“留守儿童·潜能生”乃全体学生感受到爱，从而使学生学会怎样去爱别人，培养学生感恩意识，利用传统节日教育活动，写关爱活动感受日记，为父母做一件事等形式，使学生学会表达或传播爱的方式、方法，进而让他们发自内心的感谢祖国、感恩家乡、父母及一切帮助过自己的人。二、二种精神：让教师拥有特色攻关和终身学习的精神（一）特色攻关精神——大兴特色品牌建设我

5、们要学习西门片区拆迁的“亮剑精神”，与困难狭路相逢时，要有勇气、毅力、方法、技巧去突破难关，突破发展的瓶颈，才能带来学校教育教学发展的新天地。根据我校“打造一所幸福感的省市特色窗口学校”的办学目标：，我们开展了“幸福童年”体育——艺术普及教育，目前所开展的“快乐艺术”、“阳光体育”、“大课间”在内容、形式等“面”上已初步成型，但如何进行“点”的深入，如何顺应学生发展需求和学校实际进一步丰富活动内容、梳理活动方法和形式、提高活动质量和技术，使体艺普及特色真正成型，素质教育之花真正开放，实小特色教育品牌真正

6、铸成，这是我们目前乃今后很长一段时间的主要攻关点、突破点。具体阐述：1、梳理特色教学的内容目前，我校已利用中午时间，开展笛子、口琴、书法、古诗文诵读、经典阅读等为主体的“快乐艺术”教学活动，XX多名学生参与，普及率达80%以上，利用大课间开展了以“跳绳、球类”等为主体的“阳光体育”运动。基于如何在普及的基础上提高，如何进一步丰富活动内容等问题的思索，我们将计划以普及班与提高班相结合的形式。“快乐艺术”将充分利用社会教育教学资源，邀请艺术专家来校开设特色班，进一步开设口风琴、横笛、葫芦丝、古筝、扬琴、武术

7、、京剧等艺术活动项目；“阳光体育”活动内容是：低段以跳绳为主，以球类、踢毽子等项目为辅，高段以球类为主，以滚铁环、跳绳等项目为辅。2、提升特色项目的技术与质量如何提升特色项目的技术含量与整体活动质量，这是打造特色品牌的关键点。我们将采取三种策略：①培训教师：为特色教育的深入发展提供了人才支撑。我们已开展口琴、竖笛培训，计划邀请社会艺术专家和校内教育资源，开展口风琴、葫芦丝、横笛等项目培训，开展跳绳、球类、踢毽子、滚铁环等项目专题技术讲座。②纳入课堂教学：为特色教育的深入发展提供了基础。分年级段确定出“快

8、乐艺术”和“阳光体育”的主攻内容，编制出相应的校本教材，分别纳入音乐、体育和语文的课堂教学，作为教师的教学任务，制定出相应的教学计划。同时将以“公开课”、“观摩课”、“经验交流”等形式促进教师交流，充分利用媒体教学资源，进一步提升教学质量。③加强质量监控：为特色教育深入发展提供了保障。一方面加强特色教学过程的检查，另一方面活动质量的评估，我们将进一步落实口琴、竖笛等项目的质量抽测，落实古诗词、经典阅读的考级活动，计划开展跳绳、球类、踢毽子等