赴英国培训总结

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1、赴英国培训总结赴英国技能培训的考察总结为了扩大交流、开阔视野，学习借鉴西方国家的先进经验和工作理念，经过上海市引资办审批同意，我区于9月9日至210,赴英国进行为期20天的学习、考察和交流，取得了显著成效，达到了预期目的。现将参观、学习考察的所见所闻、体会、收获和启示汇报如下：一、学习考察团组团情况本次考察内容只要是英国的教育尤其是英国的职业技能教育体制。我区组成了以区人保局职业培训处处长为团长、教育局、妇联等委办单位、开发区、学校等负责人为队员的20人考察团。二、学习考察团学习概况在考察期间,学习考察团在多家单位进行学习和考察。

2、英国国家议会培训公司的培训由杰琪•斯密斯女士主持，戴维德•戴维斯博士介绍英国职业培训构架概述；英国国立开放大学网络副执行总裁杰琪•穆特，介绍组织机构特定职业培训课程；萨阿德•穆德哈特教授执行总裁介绍了新工程基金会创新和知识交换研究所介绍技术和科学职业交易的有效战略；资格证书和考试规管办公室的进入、推出和执法主管克莱尔•吉丽介绍了资格证书和考试规管办公室对于职业培训的规管职能；前英国工党政府内政部部长杰琪•斯密斯女士介绍学徒制度；杰琪•斯密斯女士部长介绍了英国的专业实习制度.;南丁格尔职业学院.的斯蒂文•卡恩斯校长介绍满足年轻人的需

3、求-职业培训学校；理查德•毕摩斯介绍了改善企业，正规教育和政府之间的关系•，平衡雇主，国家和大学之间的投入.技能投资机构；英国就业和技能委员会的西蒙•派瑞曼，执行董事和/或莫里亚.麦克阿奇，助理董事.介绍了政府对于英国职业教育未来的前景期望。期间，我们考察拜访坎特伯雷学院。瑞秋•曼恩专题介绍了继续教育、质量监察、评估机构情况。拜访了英国伦敦城市行业协会，听专家介绍学徒制度，学习了解伦敦城市行业协会，及其在英国职业培训市场中所起的职能，资格证书，雇主关系，学习者和外界验证者等等；考察拜访英国国立开放大学网络，学习了解英国国立开放大学

4、网络，英国开放式教育提供者网络，其提供的课程与证书，雇主项目等等，杰琪.穆特,副执行总裁;丹尼尔•科韩教授，执行总裁;埃尔.劳伦斯，商业和资格证书部主管;保尔.布朗宁，质量主管;罗杰•博柳，运作主管•为大家上课。期间参观了牛津大学，牛津大学是英国第一所大学，大学建校于1167年。位于英国的牛津大学具有世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响。英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。考察拜访布兰顿森林农场，考文垂市政府，学习了解布兰顿森林农场考文垂市政府，其学徒培训项目.参观了剑桥，因

5、剑桥大学城而著名。徜徉在牛顿数学桥上，小憩在大学学院的后花园的杨柳下，怪不得人们经常把剑桥比作令人爱怜的'青春少女'，这里也是许多知名文人学士学习的地方，如英国著名科学家牛顿、英国著名的湖畔诗人华兹渥斯等本次20天行程，有13天时间是学习培训和互动交流，其他时间考察一些名胜故地。整个团队学习紧张,般从上午9：到下午5:00,学习中和英国授课老师互动交流。期间严格遵守外事纪律，无人违纪，显示了我们整个团队在姚团长带领下的高素质。三、英国教育的概况英国的现行教育结构英国的现行教育结构从1944年的教育法演化而来的。该法建立的边疆学制分

6、为初级、中级和继续教育三个部分。儿童从5--11岁进小学，11--16岁进中学。16岁对于英国青少年来说是个重要的年龄段，从此他们走上不同的发展道路。凡考试合格并获得一般水平普通教育证书者，有资格升入十二至十三年级，继续接受具有大学预科性质的分科基础教育，那些考试不合格未能获得一般水平教育证书则只能走另一条路，入继续教育机构学习，或者直接进入劳动力市场。因此，英国的职业技术教育在义务教育之后，但事实上有一部分青年在义务教育之后就进入了劳动力市场。当然就业后他们仍可通过各种方式接受职业教育，但在义务教育期间他们受到一定程度的职业技术

7、教育,这正是英国中等教育结构的特点。英国的中等教育由几种不同类别的中等学校实施。文法中学只进行基础教育，不进行职业教育，而其他学校不仅要进行普通教育，也要进行一定的职业教育。比如现代中学的学生在完成学业后面临就业问题，因此需要学习一些职业课程。为此，现代中学开设了大量职业和半职业性课程，如美术工艺、烹调、家政、缝纫和剪裁、汽车驾驶和维修、住宅布置与维修、实用手工艺、木工技术、耕作与园艺、保育等。学习这些课程的学生可任各行各业的一般工人。英国的这种中学教育结构使学生在接受义务教育的同时受到不同性质的教育,以便他们在学业结束后能寻找各

8、种不同的出路。继续教育学院是英国实施初、中级水平的继续教育的主要机构。在接受完义务教育后继续求学的16-19岁的青年中，有2/3在这里学习。他们的情况也各不相同，有的在义务教育结束后已经考试合格，有的则未通过证书考试,因此尚未取得任何资格。他们的目