范跑跑事件评析论文-法律论文

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1、范跑跑事件评析论文-法律论文论文摘要Abstract:Althoughwecananalyse'FanPao・paoEvent,indifferentviewsofdistinctive,theviewofthescienceofconstitutionisindispensable,becauseitdoeshelptoourequaldialogue,thinkingwithinreason,whichleadstodeepdiscussion.Intheview,asaparty,FanMeizhong,suf

2、feringmoralcondemnation,isnotsubjectedtoun-democracyormajoritytyranny,,andhisspeechfreedomisnotrestrictedforitcannotberestricted;However,asateacher,hispersonalfreedommustbe1imited,namelyheshouldberesponsibleforstudents,safety.Toourregressed,thereasonofmisemploy

3、inghim'lackofteacher'scertificate*makesthesignificanceoftheeventdecreased・Keywords:ScienceofConstitution;'FanPao-paoEvent,;Morality;Democracy;Freedom[摘要]“范跑跑事件”的评价角度是多元的,各有其独特意义,但从平等对话,理性分析,将问题引向深入方面看,宪法学视角不应缺位。基于该视角,事件中当事人范美中虽受到网民的道德谴责,但并未遭遇不民主或因“多数人的”需要救济的问题,

4、其言论自由没有也不能被限制,相反,却在现代媒体的作用下得到了充分实现;但是,作为一名教师,其人身自主权依法本该受到限制,但遗憾的是,至今媒体所披露的其可能被解聘理由却只是“没有教师资格证”。从技术角度看,这是稳妥可行的,但该事件的宪法学意义却被消弭掉了。[矢键词]宪法学;“范跑跑事件”;道德;民主;自由教育部重新修改了教师师德规范条例,明确规定在重大灾难发生时,教师有责任、有义务保护学生。任何一个人,在重大灾难发生的危急矢头,都可能成为不顾一切的逃离者。由此,我们应该更深一层次地想到:仅靠一般意义上的道德约束,很难对

5、重大灾难发生一瞬间的教师产生强大约束力,所以得有写在纸上的“公约”。这种契约使教师成为责任人,而不是一般的自然人。范美忠事件的另面意义,通过新闻的报道实现了:无论是通过博客再到纸质媒体,还是通过电视辩论到网络辩论,都使我们看到一个相对真实的人。作为灾区受难者之一,范美忠是幸运的;但作为教师,没有能更好地呵护学生,他的表现却令人遗憾。但是,当一些人仅仅用道德的大棒,来迎头痛击他时,公众又会站到同情范美忠的立场做换位思考。从这个角度上讲,范美忠又成了一个“自我牺牲”者,他通过展示自己特殊时刻的瞬间表现,唤起了公众的思考,

6、也由此促成了相尖制度的改进。“范跑跑”事件引起无数人转身思考自己的人性弱点,思考相矢制度与规章的缺陷,并使之有了良性改进。这实际上是“范跑跑”事件的独特价值,也是它的积极意义。2008年5月12日下午,在四川省汶川大地震中,都江堰市光亚中学教师范美中不顾学生,独自(第一个)冲到足球场逃生。事后其在自己的博客上发表题为“那一刻地动』摇一一汶川地震亲历记”的文章,坦言自己心迹,由此引发网民激烈讨论,其中有网民戏称其为“范跑跑”,教育部发言人王旭明斥之为“不道德,而且无耻!”非常耐人寻味的是,一方面,教育部修改了《中小学教

7、师职业道德规范》(下简称《规范》),明确了教师“保护学生安全”的义务;另一方面,据光亚中学校长说,都江堰市教育行政部门授意光亚中学解聘范美中,而理由却是他没有取得教师资格。由该事件(以下简称“事件”)所引发的讨论热度虽有所下降,但并未结束,毋宁说刚刚开始。一、评价视角的转换此前对“事件”的讨论基本上是基于道德视角。其优点在于借助网络,全民皆可参与,而不是只被一小部分人垄断话语霸权;而其缺点也很明显,不能形成统一的标准,为人们提供确定的规范指引。一个社会可以有很多道德群落,个个群落的内部行为规则是不一致的,不能说这种不

8、一致不好,应允许进行多种行为规范的实验。[1]若以某一群落的道德作为共同的行为规范,就扼杀了其他群落的自由,就会遭到抵制,造成社会分裂。而且道德的使命是要求人们试图超越欲望和资源紧张的矢系行事,这并不是人人都能做到的。但是作为身处这种紧张矢系中的人,又不能仅出于本能各行其是,由此决定他们必须遵守最起码的准则,即“一切人道徳的最大公分母”一一法律

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