奥思多学习体会

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1、奥思多学习体会2009年2月，我有幸参加了奥思多整体音乐教学法的培训，通过一周的学习和训练，使我从不懂、不了解，逐步地有了感性的认识，并且初步了解了奥思多音乐教学体系及它的基本思想观念，掌握了一些具体的教学法，使用了一些具体的教学内容。现将一些初步的认识做一点总结和归纳。奥思多整体音乐教育是要使人的“整体”——身体、智力、情感等得到全面的发展。在整体音乐教育中，音乐、声音、舞蹈、运动等互相结合起来，形成一种相互作用的关系。孩子们要练习使用所有的感官,如：听觉得、视觉的、节奏的、运动觉的等各方面的感知能力的进一步发展。是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。他

2、的教育原理，或日“理念”用一句话即：原本性的音乐教育。原本的音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一各具们必须自己参与的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的机体的，能为每个人学会和体验的，适合于儿童的。进行儿童音乐教育，应当从“元素性的”音乐教育入手。元素性的音乐是综合性的，元素性也体现于各个具体的方面：它是由元素性的节奏、元素性的动作——舞蹈，元素性的词曲关系

3、，元素性的作曲法（包括曲式、和声、配器等各方面）构成的，并且使用的也是元素性乐器——奥思多乐器，一种以节奏为主，并比较容易学会的原始乐器，和机体接近的乐器。原本性音乐学习注重人对音乐的最基本的感受、体验，这种感受和体验的获得不是领先外在的知识灌输、技术训练，而是要通过人们的亲身参与，自发地、自然地获得。人人都可以在轻松愉快的情绪中，在没有困难的压力下学习和掌握原本性的音乐，而且它对任何民族，任何风格的音乐都可以适应，因为它是一种思想和原则艺术教育在培养人的创造能力方面具有特殊的作用。在音乐教育方面，幼儿园的作用不可替代。对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段

4、。儿童都具有自然的、健康的音乐感觉，但是如果没有正确的早期训练，就会使绝大多数儿童丧失了获得实际体验的机会。因此，打基础的第一步，唤起兴趣，获得体验，都应该从幼儿园开始。奥思多非常重视音乐活动中合唱、合奏的教育价值。在合唱、合奏的活动中，音乐具有严密的集体结构和综合的整体表现。音乐内在的节拍、节奏、合唱、合奏中声部的安排，共同创造艺术表现的集体荣誉感等等。培养了每个参与者在愉快的、不强迫的形式中自愿遵守规则的习惯，培养了自律，自我激励，学习了与他人的非词语的交流形式，默契合作，学会了理解、接纳、欣赏他人，促进了儿童良好的社会性品格的发展。同时，实践和多种感官参与的形式，

5、不但适应了儿童音乐学习的特点，也有利于培养儿童注意力的集中、稳定少注意力分配的能力；有利于培养儿童反应能力的敏锐、迅速和准确；有利于促进大脑的全面健康发展。当然，教学方法应该是老师经过良好的音乐训练，具有良好的心理素质，高深的精神境界，热爱儿童，热爱艺术，具有崇高的责任感和献身精神，并且能够在教学中善于根据不同儿童的实际情况运用方法。并做到教师与儿童是“互动”互相促进的关系。我是一个内敛而沉稳的人，不习惯在公众场合表现自己，所以，刚一上培特老师的奥思多音乐教学法课，我总是有些不自在，感到很难堪，因为培特总是让我们分组表演，而我最不习惯于这种场合，所以每轮到我们组的时候，

6、总是面红耳赤，心跳加快。然而，是培特老师那亲切的目光和愉悦的心包容了我，鼓励了我、让我自信、让我勇敢通过亲身参与使我对“奥思多”教学法有了感性的认识，也使我了解了“整体音乐”的理念，它对我的教学观念、人格、创造力的发展起到了积极的影响。它使我从那种传统、呆板、没有活力的教学法中走出来。自从上了培特老师的音乐教学课后，才恍然大悟，豁然开朗，原来音乐课也可以这样上，我渐渐的喜欢上了这门课。每次在活动中培特都给我们自由创作的时间，同学们分为四个小组，每组一个题目，我们自己选指挥，大胆创造，把整个课堂推向高潮！这部分主要体现了奥思多音乐教育法的即兴性与创造性教育理念。1、创造性

7、——激发想象，突破创新。从原始性音乐教育观出发，奥思多推崇儿童主动学习音乐。他说：“我追求的是通过要学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计自己的音乐，以达到学习的主动性。”在创编时，同学们充分发挥自己的想象力，设计不同的声响表演故事情景，有的小组表演“火车”有的小组表演“彩虹”，还有的表演“城市的一天”。无论哪一种表现，同学们都在积极的参与、全身心的投入，注意力高度集中，把自己的感受加以想象，并通过动作和乐器来表现，这正是想象力和人的自身体验的完美结合。2、即兴性——培养创造性思维，创造性的具体体现。艺术教育的重要目标之一就是使人在参与、体验