人教版小学语文教案课文7《青蛙写诗》

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1、课题课文7《青蛙写诗》总课时2课时授课日期教学目标（总）1•认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步认识和了解三种标点符号。4.感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学重点1.初步认识和了解三种标点符号。2.感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学难点感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学亮点课前准备1•牛字卡片。2.课件。教学课时2课时第一课时教学流程（步骤简洁明T）教学要点（预设具体明确）一、情境激趣，引入新课1.创设情境，激发兴趣。出示图片课件：孩子们快看，美丽的荷花池，荷花池里都

2、有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4.学习“写、诗”这两个字。出示牛字卡片识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学牛反复认读。5.认识新偏旁“厂”。二、初读课文，定位识字1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学牛按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3.教师范读课文，学生感知

3、生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4.出示课件,检査生字词语5.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方而评价。三、深入读文，随文识字1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦Z情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“小、”。“,、、、”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字屮就表示“火”o(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5

4、)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2.学习第2〜4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁來帮忙了？我们來看第2〜4小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：(出示生字卡片)过：用加一加的办法记，：L+寸二过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给给你当

5、：也可用加一加的方法记，、”=当。当是一个多音字。(6)水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。①学习“串”，可以用彖形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”O②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一审灯笼、一串葡萄、一审冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人一一们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一一……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说

6、有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)②这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一审水珠像省略号。③拓展：你还知道哪些标点符号？(?；!)(课件播放：标点符号歌)3.学习第5小节，教学“成”字。(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。岀示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生

7、字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)四、指导写字1.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在HI字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2.学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，